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1、初中课外文言文复习策略选取短小精悍、有教育性、有相对完整情节的文章人物故事求学做人为官一、课外文言文选文特征①词语解释解②句子的翻译③课文内容的理解（文章主旨理解，人物性格品质概括，事件前因后果分析）二命题特点解题步骤、技巧指导第一步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。要留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。第
2、二步结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。第三步快速浏览试卷题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。第四步“对症下药”解答问题(1)词语解释题。
3、这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。(2)句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历(年号)四年春，滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子
4、京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠(主谓倒装)！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略主语)。”可把这个句子译为：他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。(3)内容理解题。解
5、决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。一些同义词归纳第一人称“我”第二人称“你”表示“说”“告诉”表示“全，都”表示“所以”表示连词“于是，就”表示否定“不，没有”表示“多次”表示代词“这”吾，余，予，仆（谦称），寡人，朕，孤，臣汝，子，君，卿，若,尔,公,公等曰,道,语,云,言,谓对曰皆,悉,咸,具,一,举,毕故,是故,是以则,辄,遂,乃,因莫,勿,非,弗,亡,微屡,数此,斯,尔,是,然,许几个文言虚词的
6、用法“之”、“其”、“而”、“以”“之”的用法一、动词：“到”、“往”、“去”二、代词，代人（物、事）：“他（们）”、“她（们）”、“它（们）”三、助词：1、定语和中心语之间：“的”2、主谓之间，取消句子的独立性。不译3、句末，凑足音节，不译4、用在被提前的宾语和动词之间，作宾语前置的标志辍耕之垄上渔人甚异之,欲穷其林以君之力予独爱莲之出淤泥而不染久之,目似瞑何陋之有?“其”的用法一、代词。第三人称代词和指示代词：“他（的）”、“她（的）”、“它（的）”、“那（些）”、“这（些）”等二、语气词，表示揣测、反问、期望、命令等欲穷其林其
7、真不知马也!“而”的用法一、表并列：“和”、“又”、或不译二、表承接：可不译五、表转折：但是、然而三、表修饰：不译四、表递进：并且、而且六、表因果：因而黑质而白章水落而石出弛然而卧饮少辄醉,而年又最高而不知太守之乐其乐也四时之景不同,而乐亦无穷也“以”的用法一、介词。1、“用”、“拿”、“把”2、“凭”3、“因为”二、连词。表并列、目的、修饰等关系：“来”、“用来”遂许先帝以驱驰何以战？不以物喜，不以己悲属予作文以记之以尽吾齿文言文中常见的句式一.倒装句主谓倒装：“何陋之有？”二.判断句三.省略句判断句:古汉语中，判断句大多不用判断
8、词“是”，常见的格式有三种:1.句中用“者”，句末用“也”，即用“……者……也”表示(有的句中不用“者”，句末用“也”；或者句中用“者”，句末不用“也”。2.句中不用“者”，句末也不用“也”。3.用“为”、“乃”、“则”等词表示。考点
