灵活教法增强中职物理课堂教学的有效性

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1、灵活教法增强中职物理课堂教学的有效性张素英辽宁省鞍山市广播电视学校114200生初中物理学习成绩优秀，进入中专后较K:时间内不能适应学习，在部分女学生身上表现得尤为突出，有些学生甚至丧失了学习物理课的信心。如何帮助学生较快地完成从初中到中专物理学习的过渡，是一个值得认真探讨的问题。一、先慢后快，循序渐进为使学生尽可能地缩短适应过程，在教学进度安排上应尽可能做到先慢后快，逐步过渡。刚开始放慢速度，可以帮助学生熟悉中专的教与学，也利于排除畏难心理，虽慢而扎实，就为以后的快创造了条件。否则，欲速则不达。同时，针对中专物理内容

2、多，交待下次的教学内容，布置预习思考题，上课开始，适时检查。这样带着问题学就较容易听懂。若能持之以恒，可收到较好的效果。二、温故知新，减少台阶中专物理很多是初中物理的基础上的加深和扩展，教学中做好新旧知识的同化与顺应，顺利实现知识的迁移，可减少学习的难度。备课前，先设法了解学牛.己经掌握了哪些物理知识，备课中细致捉摸中专教材所研宄的问题跟初中教材的联系与区别，在语言叙述、研究方法、思维特点等方面进行比较。教学中尽可能先复习和新知识有联系的旧知识，在此基础上提出一些问题，以启发和引导学生积极思维，主动获取新知识。例：由速

3、率为先导，建立速度的概念，分析其异同，学生较容易接受和掌握。又如：由速度引出的速度增量，变为后面引入加速度创造了条件，即减少了台阶，乂利于学生接受新的知识。三、分散难点，精讲多练在确定教案前，注意从上一轮教学的课后分析中收集往届学生容易出现的问题。有针对性地采取对策，防患于未然，避免走弯路。课堂教学中，充分发挥教师的主导作用，启发学生积极思维。教师言之有物，学生才能学之有物。讲课时，力求深入浅出，简明扼要，突出重点，并注意分散难点，以利于学生接受新概念。例：在建立加速度的概念吋，并不先追求概念的完善性，而是抓住直线运动

4、的情况，着眼于建立正确的概念，后在曲线运动中再深化。如此，较大地降低了学习难度，M吋注意及吋收集反馈信息,对难以消化的知识，对症下药地编制小型基础练d题，带着问题练＞J，并通过板练、提问、一题多解等多种形式，常可取得事半功倍的效果。四、直观教学，演示实验在中专物理教学中，为了使问题简单化，常需要建立理想模型。开始吋学生常感到模型抽象，难以想象，在教学方法上宜采用直观、形象的教法为主,冇计划地做好每一个演示实验，冇选择地变验证性实验为探索性实验，这样不仅能激发学生的学兴趣，还能帮助学生加深对物理概念的理解和对物理规律的掌

5、握。若不失吋机地引导学生实现“兴趣”向“志趣”的转化，则他们表现出来的自觉性更强，克服困难的勇气和毅力也将更持久。五、抓住难点，一题多解加强对思维能力的培养，及时实现从形象到思维到抽象思维的过渡。初中物理学习中，形象思维多于抽象思维，静态思维多于动态思维，定势思维多于发散思维。进入中专后，由于思维方法跟不上，加速了两极分化的出现，教学中要有意识地多指导学生的学d活动，使他们尽快闯过抽象思维的难关。通过实例，引导学生正确运用所学的知识来分析问题，学会探索和思考，并尽力促使他们的学习方法由背诵向理解过渡；抓住难点，采用“抽

6、象问题具体化”的处理方法，着重培养学生的抽象思维能力；利用立体模型教具，帮助学生提高空间想象能力。另外，“一题多解”有利于克服思想呆板、思路狭窄的缺点，适当地采用快速冋答的解题有助于注意力的快速集中，久而久之，思维的敏捷性和准确性，都会明显提高。六、指导学习，独立行走给学生以再多的知识，也不如教给他们学习的方法。中专物理教学，除了教给学生一定的物理知识外，更重要的是让学生学到良好的学AI方法，培养一定的自学能力。让学生学会自己读书，培养自学的兴趣；让学生学习自己推导,培养自学的效率；让学生学会自己总结，增强自学的能力。

7、例如：挑选一些合适的内容，试行“读读，议议，讲讲，练练”的教学法，有意识地训练学生自学,让他们在比较中学会尝到读书的甜头。为了冇效地提高学生自学的能力，注意引导他们认真做好课堂笔记，在此基础上，逐步学会自己做学习小结。刚开始吋闲难较多，教师要系统地介绍总结的基本方法，通过对学生学习小结讲评，指出问题所在，并及时予以引导。如此由细到粗，由多到少，使学生逐步学会“独立行走”。