如何提高中职物理课堂教学有效性

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1、如何提高中职物理课堂教学有效性摘要：新课程理念下的物理教学要求''以学论教，教是为了促进学”，有效的教学体现在学生的有效学习和教师的有效教学。从中等职业学校学生的现状出发，结合教学实践，就如何提高学生课堂教学的有效性提出了几点见解。关键词：课堂教学；有效性；学习兴趣苏格拉底说：'‘教育不是灌输，而是点燃火焰。”课堂教学是教与学的交往互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动。而中等职业学校，由于学生的特殊性，课堂教学更是充满了复杂性。如何有效组织课堂教学，提高物理课堂教学质量，是值得认真思考和探索的问题。下面简单谈谈本人的几点看法。一

2、、要了解中职学生的学习基础和知识结构中等职业学校的学生个体差异性很大，不了解学生的基础很难进行有效的课堂教学。在上课之前教师可向班主任询问学生的中考成绩和毕业情况，大概掌握学生的物理基础，尊重学生之间存在的差异性并加以开发，这样才能在课堂教学中做到有的放矢，使每一个学生在原有基础上都得到完全自由的发展，提高物理课堂教学质量。二、营造宽松和谐的课堂气氛，把和谐师生关系带进课堂中等职业学校的学生学习基础普遍较差，学习兴趣不浓，更多的是处于一种被动学习的状态，视学习为一种折磨。因此，作为教师，除了要有渊博的知识、饱满的热情，还要对学生进行感情投资。在课堂上要善于

3、控制自己的情绪，不把不愉快的情绪带进课堂，在课堂上对学生多表扬、多鼓励,使学生更加信赖我们，给我们积极反馈。这一点，我也深有体会。有时候学生作业情况不好，我走进教室，训一顿之后再上课，自己是出气了，学生在下面也安静了，但思维迟钝,发言不积极了，生怕一不小心回答错了成了炮灰。相反，如果我们态度和蔼，面带笑容，学生就勇于发言，思维活跃。三、正确对待学生的“插嘴”职中学生不爱学习、喜欢调皮是普遍现象，而学生的“插嘴”更是课堂上师生交流的一种常见现象。有的教师认为这是“目无尊长”“破坏课堂纪律，扰乱正常的教学秩序”，往往加以斥责、讽刺，这有伤学生的自尊心和自信心。

4、面对如此的课堂情境，教师要善于发掘每个学生的“闪光点”。例如在讲库仑定律时，有学生在下面插嘴：“这个我知道，在初中我们就做过用带电玻璃棒吸引纸屑这个实验，可是在这个实验中纸屑上的电又从何而来呢？它所带的电又有多大呢？”周围的学生在他的带动下也在议论纷纷，我当时就愣住了，原本准备好的说词一下子咽到肚子里去To想了想之后，我决定把这个话题放到课堂上来讨论，全班学生都兴致勃勃地参与到了这个话题的研究中，学生的好奇心和学习愿望得到了满足，并体验到了探究活动的快乐。四、借用直观教具，将多媒体带进课堂物理学科比较抽象，学生理解起来较为困难。因此，教师要尽量给学生提供一

5、些直观的感性认识，充分利用实物、模型、声音、动画等把学生的感官充分调动起来，把抽象内容具体化、静态内容动态化，提高课堂教学的有效性。例如,在讲《楞次定律》一节时，利用多媒体将磁铁插进、拔出线圈的过程具体化，使磁通量的增大、减小以及感应电流的方向改变等直观地展现在学生面前，弥补了传统教学中教师语言表达上的不足，使学生更容易领会知识内容。五、简化理论描述，挖掘教学语言的艺术性中等职业学校是培养技能型人才，而不是理论型人才。在物理教学中过多的理论推导只会让学生对物理课堂教学产生更多的反感。在物理教学中可尽量减少对理论的背诵，而采用一些对联、口诀、谜语等来加强学生

6、的理解和记忆。如在讲楞次定律的应用时，就可以用“来之去之，去之流之”或“增反减同”来概括整个定律的内容，这样不仅能激发学生的学习兴趣，也能使学生更好地掌握知识。总之，有效课堂教学实施的核心是看学生是否愿意学、主动学及会不会学，其有效和高效的真实标准在于能否建立起一个促使所有学生参与学习、获得发展的系统。怎样提高物理课堂的有效性，还需要我们教师仔细琢磨，在课堂教学中不断地加以探索和实践。（作者单位江苏省如东职业高级中学）