浅谈如何提高初中物理课堂教学有效性

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1、浅谈如何提高初中物理课堂教学有效性吉林省汪清县大兴沟镇中学133202一、学习先进的教学理念，优化教学过程人类在进步，社会在发展，教育也在改革之中，提高课堂教学效果，也是教改的一个目标。物理新课标提出：义务教育阶段的物理课程以提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展为主要目标。课程的构建与实施应注重学生从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基木的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，促进学生全面发展。先进的教育教学理念改变过去教育模式的种种弊端，以学生为木，更加重视学习过程与方法、培养学生树立正确的情感态度与价值观。教师应当学习教学新理念，转变教师在教育过程中

2、的角色，把物理教学活动朝更加符合时代要求、更加有利于学生的发展方向实施。可见，学习先进的教育教学理念是提高课堂教学有效性的理论基础。二、澄清认识误区，明晰概念和规律的产生条件由于惯性思维和一些错误经验的局限，学生在理解某些物理概念或规律时，对这些概念和规律产生了一些错误的认识。老师必须注意多强调并更正这些错误的观点，明晰物理概念、规律和产生条件，或者通过一些与学生的预期结果相反的实验，引发思维冲突，经过师生共同分析归纳，得出科学结论，学生的印象就会非常深刻，不仅纠正了原来的错误认识，而且能使相关概念或规律的记忆保持更久，对提高教学有效性很有意义。如电功和电能，学生往往不能

3、区分它们的不同，总认为是具有相同的物理意义，老师注意强调虽然它们的单位相同，但它们的意义不同：电能是一种能量形式，是一个状态量，而电功是过程量，它的概念是：电流做功的多少，实际上它是指在一段时间内用电器消耗电能的多少，必须针对用电器耗电的过程才能说电功，相同的例子还有热量和内能。三、客观对待学生提出的问题，鼓励学生大胆质疑课堂教学中，善于提出问题的学生，往往是积极参与课堂学4,善于思考的学生，尽管奋些吋候学生提出的问题会大大超出教师的预料，问题会千奇百怪，但这些看起来千奇百怪的问题背后往往反映了学生对相关问题的掌握程度，体现了学生的思想盲点所在，在千奇百怪的问题后面不乏闪

4、光的思想。对学生提出的疑难问题或所谓的“怪问题”教师位一视同仁，客观对待学生提出的每一个问题，有责任引导学生刻苦攻坚，积极寻求问题的解决方式和问题的答案。如奋的学生学过电流表和电压表的使用方法后就问：“电流为什么不能并联到被测电路的两端？电压表为什么不能串联到被测电路中，电流表并联在被测电路两端奋什么现象？能不能达到测量的0的？”教师要客观地对待学生提出的每一个问题，尤其是那些看上去不符合常理的问题，应多给予鼓励，鼓励学生大胆质疑，从无疑处质疑，不断激发学生学生物理兴趣。四、加强学法指导，启发创新思维古语云：“授之以鱼，不若授之以渔。”“教是为了不教，学是为了会学，”变“

5、学会”为“会学”，是新课程背景下教师教学观念的一种根本转变。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，还要使苏学会学习的方法和思考的方法。1.指导学生掌握科学的学方法。在教学过程中，教师要启发学生认识到：科学的学方法是提高学＞」成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中（1）合理渗透。充分挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。（2）相机点拔。教学要有强烈的学法指导意识，结合教学，抓住最佳契机，画龙点晴地点拔学习方法。（3）及时总结。教师在传播知识、训练技能时，要根据教学实际,及吋引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西。

6、（4）迁移训练。帮助学生进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中内化并掌握学法。2.帮助学生总结规律，让学生触类旁通。巩固训练是学习的必要环节之不论课堂例题还是课后练＞J,教师都应精心选择，避免让学生重复劳动；精讲题0，总结规律，让学生触类旁通。1.帮助学生构建知识网络，使概念系统化。物理是一门逻辑性很强的科学，物理课本中的概念往往是一个一个的出现，看上去知识点多而凌乱。在平吋的教学中，即在复习课上要引导学生对概念作纵向、横向联系的归类、整理，找出概念间的内在联系，对学过的概念作穿线结网，形成知识网络，促进学生头脑中的概念系统化。在复阶段，教师要重点突出一个“导”

7、字，让学生主动学自我探索知识，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。冋吋要求学生吃透书本和典型习题的解题思路和方法，以期举一反三，触类旁通，从而冇效地提高教学效率。五、搞好实验教学，增强学生科学探宄的能力物理实验是物理学的基础，科学家们都是通过人量的实验才获得所冇的物理知识。所以，在初中物理教学中，实验教学也是一个不可或缺的重要部分。众所周知，初中生正处在一个对外界新奇事物有无限好奇的阶段，能引起他们强烈的从欲望和兴趣，才最冇创造力，教师要善于挖掘科学课中改革创新因素，引导学生由兴趣向志趣的转变，发挥新课改下实验教学的优势和作用