浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性

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1、浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性殷文富（摘要）目前，课程改革出现了一些新问题课堂上，学生动起来了，但多数是漫无目的的盲动；交流是交流了，但不一定是课程的内容；实验室实验了，但停留在“玩”的层次上；部分教师不注意课堂知识的生成和利用……这是教学低效的现象，它直接影响了教学质量的提高。木文基于以上初中物理课堂教学现状，对如何提高初中物理课堂教学的有效性提出一些看法和想法，以求提高物理教学质量。（关键词）初中物理课堂教学有效性随着物理新课程改革的不断深入，教师的教学观念以及方式和方法已有一定程度的改变，学牛在学习中的主体地位显著提高，这给我们

2、初中物理课堂带来了活力，也使当前新一轮的课改呈现出美好的发展前景。但是我们农村地区的初中学生基础较差，知识面狭窄，反应能力差，厌学情绪严重，主要原因是因为他们从小生活在农村，见识少，受周围环境和家里生活实际情况影响较大。我发现学牛物理成绩两级分化现象非常严重，他们对牛活中常见的现象缺乏仔细观察的习惯和分析的能力。但是学牛求知欲望很强，有一定的动手能力。如何在物理课堂教学中实现有效教学，我有以下几点体验：1精心设计教学过程物理教学中，教师应运用物理学科木身的魅力激发学牛求知的欲望和情感，同时，教师木身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的

3、情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学牛的兴趣产牛巨大的影响。在教学过程中，教师要从教学实际出发，经过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛搜集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自主式研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进课堂，教师还可以借助投影仪、计算机等先进手段,激发学生学习兴趣，实现教学效果的优化。2促进教师与学生之

4、间的互动交流我们经常所说的教学活动其实质就是一个教与学相统一的活动，只有教师的“教”和学生的“学”互动交流，这样的教学活动才能产生良好的效果。受到传统教学思想的影响，很多教师在开展教学活动吋总是把教与学割裂开，多数教师认为在课堂教学过程中，教学效果的好与坏是由教师的自身素质所决定的，因此，他们往往忽视学生在教学活动中的学习主体地位，从而形成了“以教师为中心”的教学方式。而随着教师教育理念不断更新和教育活动的科学发展，这种单纯的“以教师为中心”的教学方式越来越遭到人们的摒弃，取而代之的是很多教师开始重视学生在教学活动中的地位。于是很多教师在教

5、学过程中总是希望与学生之间产生积极的互动，以便发挥学生在教学活动中的主体作用。在课堂教学中，教师经常会采取提问的方式与学生之间进行互动，并且无数的实践表明，有效的课堂提问对课堂教学质量的提高具有十分明显的作用。3在教学过程中的课堂提问应具有针对性和实效性科学探究的第一步就是提出问题，提出问题比解决问题可以更加真实的反映学生知识的掌握程度。所有的认知都是从提出问题开始，所以提问不管对于学还是教都是非常重要的。课堂教学中有针对性的提出问题、设疑，能激发学生学习吒盛的求知欲，充分调动学生的观察、思维、想象能力，培养学生自主学习的意识，有利于学生学

6、习情况的反馈，便于有的放矢地开展教学。提高课堂教学提问的有效性，对提高教学质量有着重要的意义。在提问吋要注意:①设计问题精心构思，问题少而精，紧紧围绕教学目标，体现教学重难点，反映教学的要求。②设计的问题难易适中，问题有梯度、宽度和深度。对难度较大问题的设置、解决采取铺垫递进式，先易后难，保持活跃的思维，主动积极地学习。③设计问题循序渐进，从学生已有知识出发，逐步到新知识。④设计的问题要力争新鲜，能给学生带来意外的惊喜，激发他们的求知欲。⑤教师提问语言准确，亲切和蔼，要尽可能地运用物理学科术语。这是高效课堂对教师教学智1慧新的挑战。我们并不

7、一味地反对教师讲，我们提倡老师们面对问题有针对性地讲，该讲的不仅要讲，而口要讲得头头是道，明明白白，真真切切。4改变传统的教学方式，使课堂教学多样化新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能，更应该使学生不断生成智慧和人格。而智慧和人格是在师生、生生的互动中生成的。启发探究的课堂是提高初中物理课堂教学有效性的重中之重，让学生在探究中体验成功的乐趣，应该是物理教学成败的关键。要上好一堂课，教学方法是非常重要的。教学方法是实现教学目标的途径，有效的教学需要有效的教学方法来实现。现代教学论认为，在教与学双边活动中，学生是认知活动的主体，学习者在认知

8、活动中发挥着主体作用，引导学生进行探究活动是最好的教学方法。当前的教学改革积极倡导学生的参与，倡导充分发挥学生的主体性，这是非常必要的，而口学生的参与应以思维的参与为核心标准，并