浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性

《浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性殷文富（摘要）目前，课程改革出现了一些新问题课堂上，学生动起来了，但多数是漫无目的的盲动；交流是交流了，但不一定是课程的内容；实验室实验了，但停留在“玩”的层次上；部分教师不注意课堂知识的生成和利用……这是教学低效的现象，它直接影响了教学质量的提高。木文基于以上初中物理课堂教学现状，对如何提高初中物理课堂教学的有效性提出一些看法和想法，以求提高物理教学质量。（关键词）初中物理课堂教学有效性随着物理新课程改革的不断深入，教师的教学观念以及方式和方法已有一定程度的改变，学牛在学习中的主体地位显著提高，这给我们初中物理课堂带来了活力，也使当前新一轮的课改呈现出美好的发展前景。但是我们农村地区的初中学生基础较差，知识面狭窄，反应能力差，厌学情绪严重，主要原因是因为他们从小生活在农村，见识少，受周围环境和家里生活实际情况影响较大。我发现学牛物理成绩两级分化现象非常严重，他们对牛活中常见的现象缺乏仔细观察的习惯和分析的能力。但是学牛求知欲望很强，有一定的动手能力。如何在物理课堂教学中实现有效教学，我有以下几点体验：1精心设计教学过程物理教学中，教师应运用物理学科木身的魅力激发学牛求知的欲望和情感，同时，教师木身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学牛的兴趣产牛巨大的影响。在教学过程中，教师要从教学实际出发，经过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛搜集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自主式研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进课堂， 教师还可以借助投影仪、计算机等先进手段,激发学生学习兴趣，实现教学效果的优化。2促进教师与学生之间的互动交流我们经常所说的教学活动其实质就是一个教与学相统一的活动，只有教师的“教”和学生的“学”互动交流，这样的教学活动才能产生良好的效果。受到传统教学思想的影响，很多教师在开展教学活动吋总是把教与学割裂开，多数教师认为在课堂教学过程中，教学效果的好与坏是由教师的自身素质所决定的，因此，他们往往忽视学生在教学活动中的学习主体地位，从而形成了“以教师为中心”的教学方式。而随着教师教育理念不断更新和教育活动的科学发展，这种单纯的“以教师为中心”的教学方式越来越遭到人们的摒弃，取而代之的是很多教师开始重视学生在教学活动中的地位。于是很多教师在教学过程中总是希望与学生之间产生积极的互动，以便发挥学生在教学活动中的主体作用。在课堂教学中，教师经常会采取提问的方式与学生之间进行互动，并且无数的实践表明，有效的课堂提问对课堂教学质量的提高具有十分明显的作用。3在教学过程中的课堂提问应具有针对性和实效性科学探究的第一步就是提出问题，提出问题比解决问题可以更加真实的反映学生知识的掌握程度。所有的认知都是从提出问题开始，所以提问不管对于学还是教都是非常重要的。课堂教学中有针对性的提出问题、设疑，能激发学生学习吒盛的求知欲，充分调动学生的观察、思维、想象能力，培养学生自主学习的意识，有利于学生学习情况的反馈，便于有的放矢地开展教学。提高课堂教学提问的有效性，对提高教学质量有着重要的意义。在提问吋要注意:①设计问题精心构思，问题少而精，紧紧围绕教学目标，体现教学重难点，反映教学的要求。②设计的问题难易适中，问题有梯度、宽度和深度。对难度较大问题的设置、解决采取铺垫递进式，先易后难，保持活跃的思维，主动积极地学习。③设计问题循序渐进，从学生已有知识出发，逐步到新知识。④设计的问题要力争新鲜，能给学生带来意外的惊喜，激发他们的求知欲。⑤教师 提问语言准确，亲切和蔼，要尽可能地运用物理学科术语。这是高效课堂对教师教学智1慧新的挑战。我们并不一味地反对教师讲，我们提倡老师们面对问题有针对性地讲，该讲的不仅要讲，而口要讲得头头是道，明明白白，真真切切。4改变传统的教学方式，使课堂教学多样化新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能，更应该使学生不断生成智慧和人格。而智慧和人格是在师生、生生的互动中生成的。启发探究的课堂是提高初中物理课堂教学有效性的重中之重，让学生在探究中体验成功的乐趣，应该是物理教学成败的关键。要上好一堂课，教学方法是非常重要的。教学方法是实现教学目标的途径，有效的教学需要有效的教学方法来实现。现代教学论认为，在教与学双边活动中，学生是认知活动的主体，学习者在认知活动中发挥着主体作用，引导学生进行探究活动是最好的教学方法。当前的教学改革积极倡导学生的参与，倡导充分发挥学生的主体性，这是非常必要的，而口学生的参与应以思维的参与为核心标准，并不是以课堂的“热闹度”为衡量标准。有些课堂学生看起来没有太多形式上的参与，却是在积极地进行深层思考，有其思维的参与；有的课堂教学看似热闹非凡，学生个个参与，但是只是-•种形式上的参与，被教师牵着鼻子走，没有自己的见解，思维活动只停留在浅层次上。运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大课堂的容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放_在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率，把更多的时间交给学生；二是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性；三是使一节课所学内容的小结更具有条理性，有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法。5留给学生充分的自主学习的时间以及空间在教学中，一个教师对吋间如何分配，直接反映了这个教师的教学观。有些教师往往出于良好的愿望而把没有浪费一分钟，但教学效果却并不明显。其实，一堂课中设置的问题不宜过多，要给学生充分的自主学习的|］寸间和互动交流的空间，给他们想、做和说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问 题展开辩论。让学生进行充分的思考，给学生充分表达自己思想的机会，尽可能多的让学生说、做。这样，学生自然就会兴奋，就会枳极有效地参与进来。例如，在讲述改变内能的两种方式吋，只提岀这样的一个问题：“用什么办法可以使手中铁丝的温度升高？看谁想的办法多？”之后给学生留出十多分钟的吋间让他们操作、讨论、交流。同学们对此产生了浓厚的兴趣，他们纷纷动手，有的用手捂、有的在阳光下晒、有的在地上磨、有的反复弯曲，有趣的活动使学生情绪高涨。6针对性强的课堂练习是课堂高效的保障作为检测和保证学生获取知识有效途径，课堂练习的作用举足轻重。有些老师怕占用有限的课堂吋间，习惯性将练习放在课后，其实每节课抽出十分钟左右的吋间进行课堂练习，不仅可以加深学生对知识点的印象，还可以巩固本节课的所学内容。特别在初三的教学中尤为重要。我们老师都在每周一次的集备会上对所负责的章节练习、周练进行讨论、筛选、最后定稿。课堂练习的内容要注意基本技能和基础知识，突出重点和难点，并口老师要对训练的结果进行有效评价。学生通过完成老师精心准备的课堂练习可以达到：发现问题,解决问题，熟练技能，掌握知识，很好地体现了精讲精练的教学原贝U，更能体现学生在学习过程中对知识的掌握程度。对于课堂练习的完成一定要注重限时和精选两个细节。限时：要根据作业量的大小，设定一定的吋间限定在课堂上完成作业，并且争取做到当堂反馈。课堂的高效，并不一定指向所有学生都学会，而是应该通过作业反馈，及吋了解哪些学生会了，哪些学生没有学会，到底是哪里不会，有利于下一节课的辅导。对于精选：则作业一定要精心选取和编写。当下，教辅读物满天飞，则精选需要比较，需要研究，需要有教师亲自做一遍的体验。总之，教无定法，但必有法，同时我们要互相学习。就如何提高课堂教学的实效性，还有许多问题值得研究和探索。我们每一位物理教师，应该根据课程内容需要，学生实际情况等出发，吸纳有用的知识和经验，充实自己的教学，提升教学艺术，从而有效地提高课堂教学的实效性。作者单位：四川省南充市龙门初级中学_