从实际出发增强物理课堂教学的有效性

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1、从实际出发增强物理课堂教学的有效性  摘要:物理学是随着人类社会发展在实践中产生的,其经历了非常漫长的发展史。物理学是研究物质的结构、物质相互作用和物质运动规律的自然学科,是一门以实验为基础的自然学科。对于学生来说,物理是一门必修的公共基础学科,并且对学生未来的工作和学习都有着重要的意义。新课程要求物理教学要贴近学生的生活,符合学生的认知特点,激发并保持学生对学习的兴趣。本文结合自身实际教学经验,浅谈下如何增强物理课堂教学的有效性。  关键词:物理教学;物理学;有效性  课堂教学是物理教学的主要形式之一,在传统的教

2、学模式中,物理课堂教学过于呆板、缺乏朝气,在很大程度上忽略了学生参与的重要性,只是一味地灌输信息,没有全面掌握学生受知的程度,束缚了学生的自主创造性和个性的发展,导致学生对物理学习失去了兴趣。新课标指出,要让学生学习终生发展必备的物理基础知识技能,并了解其在生活中的应用。因此,我们必须从实际出发增强物理课堂教学的有效性。  一、从实际出发,联系生活4  首先,教师在教学中要重视运用生活中的实例来寻找教学的切入点,这样能明确、快速地使学生接受新的知识,并在一定程度上激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,有了学习兴趣,

3、学生学习起来就不再枯燥乏味,自信心也随之增强。教师要切忌从宏观的角度设计课堂内容,因为学生的生活环境是比较单一的,往往是家庭、学校两点一线,接触的事物也是生活中的事物,所以课堂内容要从学生的生活实际情况出发,善用学生熟知的周围事物为实例来导入教学,让学生可以更容易、更形象地接受物理就在自己身边的道理。  其次,也不能忽略生活中物理知识的运用。在现实生活中,很多实际问题其实都是用物理知识去解决的,只是学生不善于观察并思考这类现象。教师要引导学生善于发现生活中的物理现象,用已知的物理知识去解决问题,这样既能巩固学生的物

4、理知识,又能让学生在实践中运用物理知识,使学生觉得物理是“有用的”,更能激起学生对物理的求知欲。  知识源于生活,并服务于生活,物理也是同样的道理。教师应多从实际生活的角度出发,教育学生观察生活、善于思考,定能使物理课堂教学有效性大大提高。  二、如何增强物理课堂教学的有效性  (一)注重学习方法  提高学生的科学素养是新课标的最高目标,物理课堂教学也是如此。这就要求教师摆脱传统教学模式的束缚,彻底认清并转变在教学中的角色。学生是课堂教学的主体,要让学生养成良好的学习习惯,提高学生的自主学习能力,让学生学习科学的、

5、探究性学习方法。教师在课堂授课时要创造与实际生活相符的问题情境,使学生产生疑问,增强学生求知欲望,引导学生运用已知物理知识解决自身的问疑。尽量让学生参与物理知识发生的全过程,让学生充分调动自身的主动性,去参与一切教学活动,主动对科学问题进行探究。只有教学主体主动学习,才能真正提高教学的有效性。4  (二)注重师生感情的培养  心理学中有“皮格马利翁”效应,也就是说教学效果的好坏程度与教师对学生的期盼是不可分割的。所以,在教学中要增进师生间的交流与互动,这样有利于增进教师与学生间的感情。教师应尊重学生、爱护学生,平等

6、对待每一位学生。学习主体间存在个体差异,教师要全面了解学生,承认并关注个体间的差异,因材施教,让每一位学生都能进行自主的学习。  (三)利用实验增强教学的有效性  物理是一门以实验为基础的学科,实验贯穿于物理课堂教学的整个过程中,所以我们要重视实验教学。探究性实验教学是被大量实践所证实的有效的实验教学方式,教师应摆脱传统教学模式中物理实验教学所存在一些问题,如只注重理论忽略动手能力,或者是过多注重了动手能力而忽略了思考,还有就是实验多为验证性实验,缺少探究性实验。  (四)运用现代化教学手段  物理学中的很多概念规

7、律都是源于生活的,其中很多图形,如示意图、矢量图、模型图等,都具有很强的抽象性,这也是学生认为物理难学的主要原因之一。所以,在物理课堂教学中要多运用现代化教学手段和教学设备,如多媒体课件、实物模型、动画模拟等,并与传统教学相结合,才能激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力。4  总之,要提高物理课堂教学的有效性,教师就要提高自身的业务素质和教学能力,加强对教学与教材的研究,改进传统教学模式中的弊端,善于研究、探讨教学经验,并运用现代化的教学设备和教学理念,加强师生间的交流,培养学生的学习主动性和对科学的探究兴趣

8、,推进新课改的实施和发展。  参考文献:  [1]王传政.探究性实验在高中物理教学中的应用[J].科技信息,2009,(16).  [2]曹红兵.如何提升高中物理课堂教学的有效性[J].课程教材教学研究(中教研究),2010,(05).  [3]李慈强.如何提高物理课堂教学的有效性[J].中国理科园地,2011,(02).  [4]陈娟娟.从实际出发,增强职

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