试论大学特色的创建

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　　试论大学特色的创建：如何创建大学特色是高等教育大众化阶段社会普遍关注的焦点，同时也是大学不断努力的目标。对大学进行科学定位是创建特色的基本前提，创新性的办学理念是创建特色的先决条件，校长和全体师生的不懈努力是创建特色的重要保障。只要在合理定位的基础上由校长和全体师生共同努力将办学理念创新性地付诸实践就有可能创建最具活力的大学特色。　　关键词：大学；特色；创建；定位；理念　　：G640：A：1002-7661（2011）07-016-02　　　　　　潘懋元先生说，“每所大学能够生存，能够发展，能够出名，依靠的主要是特色，而不是大。”高等教育发展的历史告诉我们，只有有特色的高等教育才能立足于“象牙塔”间，才能满足大众化阶段各阶层对高等教育的要求。大学特色即人无我有，人有我优，人优我新，人新我奇的独特境界。目前，“千校一面”的现象令人尴尬，大学如何创建特色成为学术界普遍关注话题。　　 　　一、科学的定位　　　　中国工程院院士、北京工业大学校长左铁镛指出“谈到特色，必然要涉及学校的定位问题。定位决定了学校的发展目标、发展战略和发展格局，科学定位是学校制定规划、配置资源乃至发挥优势和办出特色的前提。”随着市场经济的进一步深入，多样化、多重性、丰富性成为社会各领域的主旋律。但是近几年，许多大学为了“赶时尚”而盲目跟风，“研究型大学”、追求“高、大、全”等现象令许多学者痛心疾首，因为这种“潮流”不但使很多大学失去了自我，对创建特色自造障碍，而且出现“大学高中化”的倒退现象，不得不说是对高等教育的极端讽刺。　　哈佛大学名誉校长陆登庭说：“好大学并非都是综合性的、研究型的，不同类型的大学应有不同的目标，即使是研究型大学，也不都是一样的。”要做到“与众不同”，就必须实事求是，不做表面文章。回顾历史传统，能继承优势力量、摒弃不良因素，有效地做到扬长避短；看今日现实，能结合环境的变化对自身做出适当的调整，积累优势、扬弃劣势，不断的改造和完善，做到“有所为有所不为”；展望未来，能按照发展方向将优势不断强化、劣势逐渐转化，做到“有的放矢”。科学定位的关键还在于大学的发展方向。“一所高质量的大学必定有一个明确的而且是生机勃勃的办学目标。” 大学不论是以校长、教师、学生，亦或是学科、地域、文化、民族、科研、服务、管理等等方面见长，只要具备朝着发展方向不断完善的人才培养模式，在发展中出色地发挥出自己的独特潜质，就能打造专属于自己的特色。　　　　二、创新的办学理念　　　　“办学理念”是对办什么样的有别于他校的大学和怎样办出有本校特色的大学的理性认识，它在实践中表现为在此办学思想指导下长期形成的以校风、学风为主要形式的大学精神与独特的公众形象。理念具有导向和激励的功能，是一种内在的动力，它能让一所高校“为伊消得人憔悴”，即使困难重重也要迎难而上，是大学形成和养成特色的精神力量。北京大学自蔡元培先生以来，秉着“大学者，研究高深学问之所也”的价值取向，通过一系列的整治和改革，最终形成了“思想自由、兼容并包”的办学理念，得到社会普遍认可，并且直到现在也是各大学不断改革的榜样。　　一些传统名校能够历史悠久、长盛不衰，一个很大的原因是在瞬息万变的现代文明中不断创新，保持优势与特色的同时还能保持与时俱进的改革精神，紧跟历史潮流的走向，不断满足社会的需求。“大学应该是‘时代之表征’，它应该是反映一个时代之精神，但大学也应该是风向的定针．有所守，有所执着，以烛照社会之方向。” 大学的创新首先是办学理念的创新，不同的大学应该有不同的办学理念，并通过办学理念来明确自己的价值取向、发展目标、行为方式以及与社会的交往关系形成大学的文化特色，重塑大学的精神。真正的做到创“新”，其一是要避免盲目攀比，大学“没有特色也是特色”，要准确地找准自己的位置和独特性；其二是要与时俱进，只有及时的了解当前社会发展的动态和要求，方能“投其所好”，大显身手；其三是保持传统，如果对自身的传统不能保持，就无所谓“特色”之说。　　　　三、不懈的努力　　　　1、校长　　大学校长是学校的灵魂，对一所大学的成功创建、平稳运行、革故鼎新、进步发展都具有决定性的影响[6]。如艾略特、埃利奥特、劳威尔、康南特等几位杰出校长之于哈佛大学，蒂莫西