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1、试论特色大学及其建设周美雄(华中科技大学学生工作处,湖北武汉430074)摘 要:新世纪的中国高等学校将随着管理体制的改革呈现出多样化的办学格局,在激烈竞争的环境中努力形成各自的特色。建设特色大学已经成为中国大学的必然选择。对什么是特色大学,以及如何建设特色大学作深入系统的探讨,是十分必要的。关键词:特色大学;建设中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1006-6365(2002)05-0087-03一、问题的提出新中国成立之后,伴随着社会主义现代化建设的开始,我国的高等教育事业出现了一个发展高峰。一个重要的标志是借鉴前苏联的高等教育模式,从1952年
2、开始,国家着手利用综合性大学的学科专业,以行政命令的方式组建了一大批单科性的高等院校,其中最著名的是北京的“八大院”。这些单科性的院校,在以后长达二十多年的时间里,为我国的社会主义现代化建设培养了一批又一批急需的高级专门人才。文革以后,特别是恢复高考以来,伴随着改革开放步伐的加快,我国的高等教育又出现了一个发展高峰。一方面,大学数量猛增,到90年代已经达到1000余所。另一方面,为了适应社会主义现代化建设对大量高级人才的需求以及国民对上大学的需求,一些单科性的高等学校开始自觉地拓展自己的发展空间,发展社会急需的新学科专业,向多科性大学发展。一时间,专科院校升格为本科院校
3、,单科性院校发展为多科性或综合性大学。这一发展态势一直延续到90年代。90年代中后期,在高等教育即将跨入21世纪的前夕,伴随着把一个什么样的高等教育带入21世纪的战略思考和讨论,以及在我国建设若干所世界一流大学的发展理念的形成,在国家行政主管部门的直接干预下,一股大学合并风在中华大地上兴起。在短短的几年中,一批“航空母舰”式的、学科齐全的综合性大学应运而生。loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventual
4、exerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit5然而,这种在行政性干预下的大学合并举措,从一开始就受到高等教育界的质疑。大家认为高等教育的办学模式没有必要追求同一性,而是应当多样化。况且如果都办成综合性的大学,在某种程度上也是不现实的。特别是把在地域上相距相对较远的几所大学,或者是已经具有一定的甚至较长历史且已经形成了自己办学特色的大学,以“拉郎配”的方式进行捏合的做法,给学校的管理等诸多方面带来
5、了不少的困难,这在一定程度上挫伤了大学的办学积极性。于是,人们提出了举办特色大学的理念。也就是鼓励大学办出自己的特色,无论是综合性大学,还是单科性或多科性院校。特色大学理念一经提出,就为大多数高校所接受,并在办学实践中八仙过海,各显其能,努力使自己处于有利的位置。但是,究竟什么是特色大学,如何建设特色大学,理论界还没有给出明确的答案。因此,从指导我国高等教育改革和发展的实践出发,有必要对这一问题进行深入的探讨。二、什么是特色大学1·特色的概念要搞清楚什么是特色大学,必须首先理解特色的含义。特色,是事物所表现出的独特的色彩、风格等。特色反映事物的个性,是一事物区别于它事物
6、的本质特征。比如,建设有中国特色的社会主义,这里所说的“特色”,是中国的社会主义与其他国家的社会主义的本质区别。再比如,在西部大开发的讨论中,人们提的最多的是发展特色产业,如特色农业、特色旅游业等,这里所说的“特色”,是中国西部的不同省、市、自治区根据自己的实际情况采取的不同的产业发展模式,并以此相互区别。一般地,可以从以下三个方面来理解特色,或者说事物的特色具体表现在以下三个方面:一是人无我有。这种情况较少,我们将它称作独特性。因别人没有,无可比性,自然处于优势地位。独特性往往与独创性相联,后者是事物发展的不竭动力。二是人有我优。这种情况较常见,我们将它称作比特性,即
7、在比较中体现出独特的优势。比如,企业生产的优良产品,农业培育的优良品种,军事制造的优良装备,大学发展的优势学科等。事物的这种特性,对事物的长久发展至关重要。三是人优我特。这是事物追求和实现自身价值的另类体现,我们将它称作优特性,即当彼事物均优时,本事物则以特取胜。这里的“特”表现在特定范围里,如特区、试验区、基地等,或表现为更大范围或者更高层次上的独特性。2·特色大学的概念loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalru
