浅谈中学生语文阅读能力的培养

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1、浅谈中学生语文阅读能力的培养：中学生阅读能力的提高和培养非一朝一夕之事，需要广大语文教师精心指导，不断培养和提高中学生语文阅读能力。　　关键词：阅读能力；创新；中学语文　　　　中学生语文阅读能力是中学语文教学四大基本目标听、说、读、写能力中最重要的一环。无论是就语文学科的基础教育地位、工具性特点，还是就人类文化知识的传承与发展，人才竞争，教育思想、教育观念的更新变化，以及目前中学生阅读能力的现状而言，全面提高中学生语文阅读能力势在必行刻不容缓。眼下，中学生语文阅读能力，又是教育界探讨、关注的焦点，在这方面，可以说是百家争鸣、众说纷纭。下面我将就谈谈自己从事中学语文教学在

2、阅读教学方面的点滴经验，与同仁商榷。　　一、充分认识加强中学生语文阅读能力培养的重要性　　“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”这一精辟的论述，阐明了培养创新人才是国家和民族生存发展的关键，也是现代化教育的根本任务。那么作为基础教育的基础语文教学该如何来对待创新这一问题呢？这显然是大家不言而喻的。要创新，就得明确创新与继承的关系，搞好继承。若连上下五千年中华民族的优秀文化精髓都继承吸收不好，又何谈创新？而继承吸收先人的学说、理论、研究成果，最好的方法莫过于提高自身的阅读理解能力。作为基础教育阶段的中学生，无论将来步入

3、成才的捷径——大学校门，还是步入“社会大课堂”，为迎接21世纪的挑战，更应当有丰富的文化知识底蕴和自主学习能力。然而这种底蕴和能力的培养，得靠语文这一工具性学科。教师在阅读方法、技巧上要当好“参课”，做好指导。　　近年来，由于“新的读书无用论”的影响，以及信息时代的到来，各种娱乐媒体的发展冲击，使得部分中学生在学业上，由于时间观念差，厚此薄彼，不是读书少，就是阅读不得要领。再加上一些教师缺乏必要的阅读指导，使得中学生语文阅读水平仍处于低谷。联合国教科文组织总千事埃德加•富尔指出“未来的文盲不再是那些目不识字的人，而是那些不会学习的人。”这句话充分说明了学生自

4、主学习阅读能力的重要性。试想一下，一个连工具性学科都掌握不好的人，又怎能会自主学习，不会自主学习，阅读能力上不去，创新就更无从谈起。　　二、应从中学生语文阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法技巧上加以指导和培养　　(一)从激发中学生阅读兴趣培养良好的阅读习惯抓起。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，对于处在青少年时期的中学生来说更是这样，对阅读完全没有兴趣的中学生是不存在的。只要我们对中学生的阅读书目稍加留意，就不难发现，近年来，一些中学生不是不喜欢读书，而是多追求对情节的猎奇或凶怪缠绵情节的描写欣赏，多迷恋一些武侠言情小说。这说明现代的中学生是具有强烈的求知欲的，只是学生的阅读

5、具有一定的盲目性。这就需要我们广大的语文教师，对学生的阅读内容、阅读习惯加以因势利导和培养。通过对与学生生活紧密相连的名篇佳作的欣赏指导，提高学生的文学欣赏品位和鉴赏能力，并结合青少年学生争强好胜的心理特点，引导中学生每次阅读都带着一些难易适度的问题及知识点，阅读一些最新发表的时文名作，让他们时时处处都有读书的成功感。这样日积月累坚持下去，中学生的阅读兴趣和阅读习惯将会自然而然地被激发起来。　　(二)从阅读方法技巧上着眼，着力抓好中学生语文阅读能力的指导和培养。培养中学生的语文阅读能力，教师除了平时授课立足于素质教育，用强烈的时代意识和创新精神去灵活地选用处理教材，在阅

6、读教学上注意创新与继承并举外，还要加强对中学生的阅读方法、技巧加以指导。虽说“教学有法但无定法”，但要提高中学生语文阅读能力，平时教师授课时应因人制宜，注意加强中学生对一些常见文体及作品的阅读训练，使他们掌握一些阅读理解此类文章作品的切入点、方法和技巧。教会学生正确使用工具书，如字典、词典、百科全书、索引、资料汇编，乃至现代化的X上查寻，为他们今后的自主阅读打下坚实的基础。其次，教师要指导学生会做、做好读书笔记。所谓会做，就是要使中学生掌握几种主要而常见的读书笔记形式，如在书上做记号批注、精句摘录、编写提纲、写概要和书评等。指导中学生作好读书笔记不仅可以增强中学生的记忆

7、，积累资料，正确理解书中的内容，使中学生养成良好的阅读习惯，而且将会使中学生的阅读能力在对阅读材料的不断领悟、体会中潜滋暗长起来。再则，指导中学生阅读应注意搞好“两个”结合：第一，课内学习与课外学习结合，使学生能够将在语文课上学到的阅读方法、技巧与课外阅读紧密结合起来，达到学以致用练习加强的作用。第二，听、说、读、写结合，充分运用各种感官提高中学生阅读效果，增强中学生语文阅读能力。　　总之，中学生阅读能力的提高和培养非一朝一夕之事，只要广大语文教师精心指导、循序渐进，相信中学生语文阅读能力，一定会逐步培养起来。