构建成志德育模式 推动学校特色发展

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1、构建成志德育模式　推动学校特色发展——淮安市第一中学德育建设纪实我校坚持“德育为首、教学为主、育人为本”的办学思想，以创建“规范、文明、平安”校园为宗旨，以“成志德育”为主渠道，引导学生自主发展，逐步形成了在“大德育观”统领下的包括学科教学、班级管理、学生社团、校园生活、社区活动、社会实践、家庭文化等在内的协调一致的工作体系，构建了富有个性的，具有独特魅力的德育特色。一、以成志德育为核心，营造浓厚的德育氛围通过环境营造丰厚校园的文化土壤，打造“成志文化”育人气场，提升师生的校园生活品质。在校园环境建设上，作主题明

2、确的总体设计，营造“成志”主题文化景观。设计“更生园”，内有学校创始人李更生半身铜像，著名书画家谢冰岩先生撰写的石刻碑文《李更生先生事略》；将校训“有志者事竟成”镌刻在学校迎面墙壁上，激励学生立志为学，踏实做人，不断攀登新的高峰；在学校广场两侧墙壁的最醒目之处装饰两块大型石刻《弟子规》，作为学生纪律指导的一面镜子，教导学生为人处世恪守规范。将学生的书画创作进行装裱，把教室走廊布置成学生书画作品的文化长廊。楼宇文化上，六幢教学楼分别以“志”来命名，志仁楼、志义楼、志礼楼、志智楼、志信楼，志道楼。从儒家的道德文章中提

3、取现代教育元素，丰富“成志德育”的内涵。7开发“成志德育”课程资源。注重对校内外的课程资源开发和整合，在开齐开足必修课程的基础上，发挥教研组、备课组的集体智慧，利用学科骨干教师和学有专长的教师开设选修课，积极开拓校本课程，充分利用学校和地方资源编写的17本教材，如《学生文明礼仪读本》《李更生与成志中学》《红色淮安》《南船北马清江浦》《淮安历史文化名人》《江淮名士名篇选读》等校本课程。由课内向课外的延伸，学生从淮安历史文化、名人佚事、风土人情中感受运河古城淮安独特魅力和历史厚重。从而培养学生热爱淮安，建设淮安的激情

4、。取其精华，去其糟粕，撷取古代经典中反映和谐精神、荣辱理念、励志成长、治国齐家和文明礼仪等古代蒙学经典读本。例如选取古代儒家励志类读本：《弟子规》、》《三字经》、《千字文》、《幼学琼林》等，拓展了“成志教育”的外延。我们以“成志德育”为主线，以学校89年办学历史中积淀的“成志”精神为内容，引导学生自主发展，形成了在“大德育观”统领下的包括学科教学、班级管理、学生社团、校园生活、社区活动、社会实践、家庭文化等在内的协调一致的工作体系，让学生在生活中学习，在实践中进步，在社会中成长，构建了富有个性的，具有独特魅力的德

5、育特色。我们按照不年级整体规划，分阶段推进，深入浅出，寓教于乐，初一高一年级进行感志言志教育，初二高二年级进行明志行志教育，初三高三年级进行励志成志教育，以“成志”精神塑造学生人格。二、以提升能力为支撑，建设高素质的德育队伍7班主任是开展好德育工作的关键，我校将班主任的培训工作纳入了日常教学的范畴，经常开展多项活动，不断提高他们的管理理念和管理水平。组织教师观看魏书生的《如何当好班主任》视频讲座，并以年级单位及时召开学习心得交流会，将专家经验有效的内化为班主任的具体行动；坚持开好班主任工作总结和经验交流会；每月召

6、开一次的班主任经验交流会。我们在班主任中开展读书活动，每年暑假期间，我们都开设班主任培训班，请专家来校开设专题讲座，指定阅读书目，完成一定量的学习心得或经验论文。每个学期我们还开设班主任论坛，进行问题研讨和经验论文交流。同时，我们在班主任中积极开展共享德育课题的研究。在这些实实在在的探讨过程中，班主任的工作能力的到了大幅提升。三、以四项活动为中心，打造高品位的学生群体主题活动是学校培养学生个人素质的重要途径，是引领学生成长的主要平台。积极、认真开展形式多样，内容丰富的主题活动，为学生搭建一个表现自我，展示实力的大

7、舞台，是我校开展德育工作的一项重要方式。我们在多年的探索中，提炼出了具有个性的德育工作四大体系，为学生的健康成长打下了坚实的基础。1．“璀璨星光工程”，积淀成长自信。我们实施了“星光工程”7。把学生的生活习惯、学习习惯、行为规范、文明礼仪、关爱他人等归纳为学习星、博爱星等，每班在开学初就张贴上墙，每周一小评，每月一总结，每学期个班按照比例再评选出十星级学生参与学校整体评比。学生的日常表现真是的呈现在大家的眼中，极大的激发了他们争星的欲望。如今，争当“三星级文明办公室”“五星级班集体”“八星级教师”“十星级学生”是

8、每个教师与学生的最美好的愿望。每月都有数以百计的五星级班级、璀璨童星诞生，还有“明星教师”、“十佳队干”、“十星级学生”的巨照张榜上墙，从而让典型事迹的宣传为师生积淀着成长的自信。2．“诚信服务工程”，演绎学生个性。　我们团委下设了“一中之星自愿服务队”多个自愿者团队，充分体现“民主管理，自我教育”。队长由学生会干部担任，宣传部、卫生部、礼仪部等十个部门均在全校学生中经过