构建“三五德育”模式彰显学校德育特色.doc

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1、构建“三五德育”模式彰显学校德育特色绵竹市汉旺学校何仁贵随着基础教育改革的深入发展，如何建设特色学校已成为当前教育主管部门思考的重要课题，更是我们各级各类学校认真思考和实践的问题。据此，汉旺学校根据学校实际也提出了“特色立校，特色强校”的发展理念，提出了构建“三五德育”德育特色的思考。一、“三五”德育模式提出的现状与背景纵观我校近几年的发展历程，经过我们长期不懈的努力，教育教学质量稳步上升，社会声誉和学校形象不断提高，教师队伍建设不断得到加强，办学效益得到凸显。面对农村办学现状以及激烈的竞争局面，我们只有在学校特色上做文章，先行一步，努力打造成为特色学校，做到“人无我有、人有我优、人

2、优我强”，才能更快地提高教育教学质量，不断增强竞争力，树立品牌形象，占据农村学校校发展的制高点。因此，创建特色学校既有现实的可能性，也是学校长期持续发展的战略性考虑。我校德育特色确定的依据源于以下二个方面的原因：第一，基于教育形势的要求和呼唤。在全面推进学校素质教育的过程中，注重“内涵发展，特色发展”是当今学校发展的必然趋势。创建学校自身的教育特色，也能够提升学校的竞争力。因此，像我们这样一所大学校，抓特色项目的构建是实现学校办学特色的一个重要载体。第二，基于几年实践经验的积累。其实，“三五德育”6在我校几年前我们就提出了，虽然其特色性、创新性、独到性不够鲜明，没有一直没有形成品牌，

3、没有形成独特的个性风貌，但是也积累了一定的成功经验，形成了一套行之有效的做法和模式，取得了一定的实效。所以，“三五”德育特色经过我们的提炼和进一步完善、改革和推进，也一定能形成为学校新的特色和亮点。第三，学校建设了“三五”德育基地——“名人馆”和“红十字会感恩博物馆”，汉旺学校在历经四年多的反复论证、精心设计，于2013年在校园内建成“名人馆”，馆内成列有震后从大柏林公园废墟里抢救出来的——绵竹历代名人碑，具有深厚的历史内涵，同时还收集并展示了绵竹各地名胜古迹图片等，“名人馆”和“红十字会感恩博物馆”的建设成为绵竹校园文化建设和爱国主义教育基地建设的一大亮点。二、“三五”德育模式创建

4、方案1、坚持以爱国主义教育为中心，构建“五爱”教育。五爱教育即：珍爱自己，亲爱家庭，热爱学校，关爱社会，敬爱祖国。以珍爱自己的教育，提醒学生“自知则明，自体则强，见贤思齐，闻恶目警”。以亲爱家庭的教育，告诫学生“不愧家贫勤俭兴家，莫持家富，禽则败家”。以热爱学校的教育引导学生，“尊师守纪，努力求进，善子者能，多能者成”。以关爱社会的教育，要求学生“已所不欲，勿施于人，人人为我，我为人人”。以敬爱祖国的教育，昭示学生“荣德尚法，国泰民安，文明公民，国家之光”。2、以习惯养教育为重心，构建“五月”行动。6五月行动是指将一个学期划分五个考核月，上期由学生处组织，小学一、二年级侧重于行为规范

5、养成的“规范学习月、课堂常规月、卫生意识月、文明礼貌月以及集体意识月”活动教育；小学三、四年级侧重于诚信和感恩意识养成的“约束月、诚信月、感恩月、回报月和反思月”德活动教育；小学五、六年级侧重于道德意识提升的学习体验活动，分别是“好学篇、攻过篇、自强篇、勤俭篇和爱国篇”教育活动。下期由年级组织，每月开展一次主题讨论活动，从而达到理清思路，明辨是非的目的。3、学校社区共建共管，构建“五个一”社会实践活动。五个一实践活动是组建生子村、双子村，把学生延伸到社区，其办法是以学生为原则，由学生自由组合，编成学生村，每村20人左右，学校为每一个学生村配指导老师并民主推选村长，第一学期活动内容是：

6、督促每个学生改掉一种不文明的行为习惯，向本村诚挚地提出一条合理化建议，帮助一位老弱病残者，监护好村内一处公共设施，初步学会一门社会生产技术。第二学期活动内容是：创作一份公益广告词，设计一份发现交通状况或环境保护的建议，调查一个市场秩序，体验一个新农村的住宅文化，评析一件违法案件。树立人人都是德育工作者，在突出“诚实、务实、忠实”做人三要素中，通过“爱”字看家，“德”字先进，“严”字当头，“实”字始终的工作方法，培养学生儒雅的形态，文雅的举止，高雅的情趣，行起于止，达成于雅。从而全面育人，全员育人，全6程育人，从习惯着眼，从小处着手。不断探索德育工作的新路子，拓展德育工作的新内容，在继

7、承中有所创新，在创新中力求发展。三、“三五”德育模式工作目标“三五”德育模式的德育目标是以爱国主义教育为中心，以习惯养教育为重心，以实践活动为基石，从学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，按阶段化实施，分别由近期、中期、远期三个阶段来完成。1、远期目标：德育特色享有盛誉，品牌活动具有广泛影响力。以学生在校学习满6年为远期目标。2、中期目标：出形象，有成果，群众满意，学生优秀。3、近期目标：每学年为一个近期目标。将“三五”德育的内容融入到德育序列化