浅谈德育教育与学校特色发展

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1、浅谈德育教育与学校特色发展“管理促发展，管理出效益，管理育人才”已成为各学校办学经验的基本总结。学校教育管理，应在坚持依法治校和民主管理的基础上树立“以人为本”的思想；在坚持德育为首的基础上深入落实教学的中心地位；在抓好基础教育的基础上创建特色学校，常规管理，应注重日常，贵在长久，使教学常规逐步内化为一种规范的行为，活化为一种教学的风范，深化为一块立校的基石。一、学校德育工作的方法和途径（一）寓教于乐，活动育人我校积极倡导寓教于乐，创新活动育人的途径。根据县委县人民政府提出的“两个一”（即每位学生要

2、掌握一门体育技术和一项文艺特长）工程，我校利用每天下午第三节课及文体活动节开展丰富多彩的活动。有乒乓球训练组、篮球训练组、有美术兴趣小组、合唱兴趣小组、书法兴趣小组等，安排老师到场指导，充分挖掘学生潜能，使学生在校学有所长，达到促德、健体、调智和审美的目的。定期举行各种比赛，如小学生篮球赛、师生乒乓球赛、书画赛等，活跃校园气氛，拉近师生距离，同时也使学生在比赛中感受到成功的喜悦。（二）潜移默化，环境育人我校高度重视环境的影响，直面社会开放和价值多元的现实，在多样化的教育环境中，帮助学生正视道德冲突，

3、解决思想困惑，学会分辨是非。在校园文化建设方面，我校以践行陶行知教育思想为主题，突出宣传陶行知的“智仁勇兼修，教学做合一”、“捧着一颗心来，不带半根草去”等教育思想，着力打造富有活力特色的校园精神。我校生源来自不同的地方，有农民工子弟、有来自外地的小商小贩的子女、有来自边远山区在校寄宿的学生……家长不在身边严管，学生的身体健康、心理健康得不到保障，根据学校实际，我校确定“健康教育”作为我校的办学特色。结合陶行知教育思想，我校充分利用晨会、队会、班会、个别教育等对学生进行思想教育，使校园的“德育之花”

4、灿烂开放并在学生身上结出硕果。（三）家校联系，携手育人我校的德育，既注重全员育人，有注重全方位育人，学校与家庭相结合，找准突破口，科学施教。1.电话与家长联系。由于孩子们多数是留守儿童，教师要与家长取得联系，要向家长汇报孩子的在校情况，只能通过电话联系。我校规定每学期，班主任至少与给家长打两次电话，即开学初和期末，向家长反馈孩子在校的表现。假期至少也要给每位孩子痛一次电话，了解孩子假期的生活情况，并做好了解记录。2.家访。个别孩子因在校表现不是很听话，会出现有说脏话，不团结同学等表现，经老师多次教育

5、没有转变的，只能通过家访的方式，与家长面对面的教育孩子，这样的教育方式可能会收到更佳的效果。3.发告家长书。对于无法联系的家长可通过发告家长书的方式，给家长了解自己孩子在校的情况。4.召开家长会。每学期召开一次家长会，让家长多了解学校的一些办学理念，给家长传授一些教育孩子的方法，便于家长更科学、较系统的教育自己的孩子。二、学校特色发展的方法和途径一、打造高素质教师队伍民族振兴，教育为本；教育振兴，教师为本。教师队伍建设是保证学校健康发展的基础，是提高学校综合实力的关键，是增强学校竞争能力的根本，是带

6、动学生全面发展、促进学生良性及可持续发展的重要资源。锤炼一支“师德高尚、业务精湛、治学严谨、乐于奉献、教书育人”的高素质教师队伍，作为学校工作的重中之重，是创建优质学校的关键。（一）创设民主宽松气氛，打造以人为本的人文环境。创设民主宽松气氛，以师为本，以教师为主体，关注教师的专业发展，关注教师的身心健康和个性需求。我校结合实际采取一系列切实有效的措施，进一步改善校园环境，改善教师的工作和生活条件，关注教师的生命质量，满足教师的终身学习和全面发展的需要，维护和保障教师切身利益。开展丰富多彩的活动，如上

7、课比赛、乒乓球比赛、书法比赛、论文比赛等，充分发挥学校各种资源的潜力，充分调动广大教师教学科研工作上的积极性、主动性和创造性。努力建设学习型、发展型的和谐校园，形成校兴我荣、团结奋进、群芳争艳、宽松和谐高效的工作氛围，带动了学校其他各项工作的有效开展。（二）实施名师工程，激发教师自我发展的动力。我校根据教师自身的知识、能力等特点，制定适合每位教师发展的培养目标，构建优秀人才可持续发展、培养和支持体系，“合格教师—校级骨干教师—县级骨干教师—校级学科带头人—校级名师—市级骨干教师（县级名师）—市级学科

8、带头人（市级名师）”的培养模式。以明确的阶梯目标，激发教师自我发展的内驱力。每个梯队都有详细的评选标准及管理办法，通过岗位责任目标“引”，规范成长记录“导”，梯队优惠政策“激”，多元发展评价“促”，拜师学艺练兵“带”，培训教研科研“育”，宣传展示打造“推”，形象品牌特色“树”等多种方法，打造学习型、研究型、专家型、智慧型名师队伍，促使不同年龄阶段、不同学科的市县校级骨干、学科带头人分布更趋于合理，形成“金字塔”型的名师梯队。（三）加强师德建设，提高教师职业道德水平。教