（西师大版）最新小学五年级上册2014秋期语文《积累与运用（六）》教学设计

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1、（西师大版）最新小学五年级上册2014秋期语文《积累与运用（六）》教学设计（西师大版）最新小学五年级上册2014秋期语文《积累与运用（六）》教学设计（西师大版）最新小学五年级上册2014秋期语文《积累与运用（六）》教学设计　　此篇《积累与运用(六)》教学设计教学设计由高老师搜集整理，在这里我希望你帮助你能够很好的完成本课的教学任务。　　教学目标　　1.体会景物描写给人带来的嗅觉、视觉、听觉的感受。　　2.丰富词语积累，培养语感。　　3.善于发现、归纳，乐于交流，了解插叙的写作方法。　　4.表达要有条理，语气、语调适当。　　5.培养学生的想象

2、和表达能力，易于动笔，乐于表达，学会续写。　　6.培养个性化阅读和快速浏览的能力，从不同角度有所获，有所得。　　教学重点及难点　　重点：了解插叙的写作方法。　　难点：锻炼学生快速浏览的能力。　　教具准备　　教师：收集辩论的有关知识;生字新词卡片。　　学生：学习一些辩论的技巧;了解生活中的购物方式。　　课时安排　　四课时。　　教学方法　　情感朗读法讨论法　　第一课时　　课时目标　　教学温故知新、语海拾贝、互动平台、自主阅读园地。　　教学重点及难点　　1、积累词语，丰富词汇。　　2、锻炼学生快速浏览的能力。　　3、了解插叙的写作方法。　　教学过

3、程　　一、温故知新，迁移运用　　1.学生自由读句。同桌相互读。　　2.小组讨论带点词给自己的感受。　　3.指名读，注意指导带点词分别带给我们什么样的感受。　　4.在实践中去运用、感悟。试着从其他的文章中找出这样的句子。　　二、词语拾趣，语言积累　　1.抽生读，发现规律，明确词语接龙的要求。　　2.同桌互助，选择一组词语进行接龙。　　3.小组间互相比赛，发挥小组的智慧。　　4.全班交流赛出接得最多的小组，评为“龙王”。　　三、互动平台，了解插叙　　1.回忆《阳光很活泼》一课在写作上有什么特点。　　2.读读对话，说说自己读懂了什么。　　①什么叫

4、插叙?(在叙述某一件事的过程中，暂时中断线索，插入有关的另一件事的叙述方式。)　　②插叙的作用：可以使文章的来龙去脉更清楚，人物的特点更有根据等。　　③运用插叙要注意：插叙完后仍要回到原来叙述的事情上来。　　3.快速默读课文《网上呼救》，想一想课文中哪一部分是插叙的内容。　　四、自主阅读，培养能力　　1.自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。　　2.小组讨论交流，反馈信息。　　3.勾画最喜欢的句子，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。　　4.交流读后收获，鼓励学生积累文中好词佳句。　　5.鼓励学生说说自己印象比较深刻的一位老

5、师。　　五、课堂小结　　教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅积累了不少成语，了解了插叙以及插叙的作用，还认识了一位热爱学生的、风趣的大仓老师。　　第二课时　　课时目标　　教学口语交际部分。　　教学重点及难点　　锻炼学生的口语表达能力。 　　教学过程　　(一)课前准备　　1、了解当前的购物方式。　　2、调查当前购物方式的优点和缺点。　　(二)复习，明确要求　　1、教师指名反馈：《信任》一课主要讲了一件什么事情?　　2、教师小结：《信任》一课让我们了解到了一种崭新的购物方式:自主选购。今天，我们就来议一议这种购物方式在当今社会能不能大面

6、积推广。　　(三)小组交流，确定观点　　1、小组内交流自己的观点，并拿出自己课前准备的资料说一说。　　2、指名反馈。　　3、根据学生观点的不同进行分组。　　4、观点相同的学生组成小组，交流理由。　　(四)分正方反方，进行辩论　　1、观点相同的学生组成小组，进行分工。　　2、正反双方展开辩论。　　(五)课堂小结　　教师小结：自采的购物方式是以人的诚信为基础的。人人讲诚信，人与人之间建立起充分的信任，才能大面积地推广这一购物方式。　　第三、四课时　　课时目标　　指导学生续写《阳光很活泼》。　　教学重点及难点　　1、会在文章中运用插叙的写作方法。

7、　　2、按要求续写《阳光很活泼》。　　教学过程　　(一)读题目，明确要求　　1、指名读题目，其他学生思考习作的内容和要求。　　2、指名反馈，教师归纳。　　3、教师小结：续写就是以原有的故事情节为基础，进行大胆、合理的延伸与拓展的一种写作方法。续写既要保持原作的基本风格，又要有所创新。　　(二)回忆《阳光很活泼》，谈感受　　1、指名说说：《阳光很活泼》讲述了一件什么事情?　　2、指名谈谈自己读文后的感受。　　(三)交流想象，拓展思维　　1、教师：老师接到画和信后会想些什么，说些什么，做些什么呢?　　2、学生展开想象，同桌交流。　　3、指名在班

8、级反馈。　　4、指名说说：你想写怎样的结局呢?　　(四)学生写作，教师巡视　　教师强调：续写要大胆想象，但是不能是原文的重复，更不能抛弃原文理念去乱想。　　(五)习作交流，指导修