浅谈农村中小学班主任的队伍建设

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1、浅谈农村中小学班主任的队伍建设：学校应该重视班主任队伍建设。在班主任选拔上要从德、能、勤、绩多方面去考核，注重培养年轻教师，把他们充实到班主任队伍中。在培养中使用，在使用中培养。工作上给予关心，为班主任减负减压，让班主任有饱满的精力和热情去探索班级管理的办法。制定科学的奖励机制，极大地调动班主任的工作积极性。　　关键词：农村；中小学；班主任；队伍建设　　：G635.1：B：1672-1578（2011）03-0240-02　　　　班主任是班级活动的组织者，是学生思想的引领者，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。建设一支班主任队伍是提高教育教学质量，使学校各项工作得以顺利开展的保证。但是

2、近年来中小学尤其是农村地区班主任工作中出现了很多问题，对我国基础教育的发展造成了很大的影响。纵观我们农村中小学班主任队伍班状发现，仍存在许多“顽疾”之处，仍有需要我们一线教师认真“对症下药”。　　1.当前农村中小学班主任队伍建设中存在的问题　　1.1农村中小学教师数量不足。我国基础教育经过多年的发展取得了很大的成就，教师数量不断增多，整体上能满足教育教学的需要，但是从局部而言，我国仍有部分地区，特别是经济欠发达的农村地区，中小学教师数量仍难以满足教学工作的需要。教师数量的严重短缺问题在我国中西部农村地区十分突出。　　1.2整体素质较低，教师对班主任工作所需要的方法与技能欠缺。教师从事教育事业

3、的时间较短，对学生尤其是中小学生的心理缺乏了解，因此在工作当中对学生的日常行为出现的问题缺乏了解，很难准确地判断出他们的内心活动，捕捉学生的真实思想和心灵奥秘。　　1.3班主任教师职业观不稳定。有些教师不愿意做农村教师，进入学校以后。大部分都要担任班主任工作。由于班主任工作繁琐，需要投入的精力很多，而且在工作当中要受到来自学校、学生、学生家长等多方面的压力，并且很多情况下得不到学校的支持。在这种情况下，班主任在实际工作中必定被动，情绪存在波动，直接影响到班主任工作，并影响到整个教学工作。教师职业观不稳定现状与班主任工作需求形成鲜明的反差。　　1.4思想观念问题。青年教师尤其是80后的农村青年

4、教师当中，有一部分人之所以选择教师这个职业很大程度上是出于对就业的无奈。因此，在实际工作中热情不高，对自身的责任认识不足，无论是对教学还是学生工作常常应付了事。在很大程度上影响了教学工作的正常进行。　　2.制约农村中小学班主任工作队伍建设的主要因素　　2.1班主任工作压力大。首先，有大量的工作需要完成。工作计划、总结、班级组织建设要按时完成；每天的班级学习、纪律、卫生要靠班主任去检查督促；学生的安全教育也耗费了班主任一些精力，学校举行大型活动和临时性的工作要靠班主任去组织；做部分学生的耐心细致的思想工作；其次，学校把一些对学生管理工作及举行的一些活动交给班主任，同时也把责任交给了班主任。再其

5、次，现在农村独生子女也比较多，很多家长对孩子教育往往是"溺爱有加，教育欠佳"，孩子到学校班主任管理起来就更有难度。　　2.2教师观念陈旧。承担班主任工作的教师应当是高素质教师，那么高素质教师应当具备哪些条件呢？我认为应当是：熟知教育方针、政策，了解教育法规；有良好的师德，团队精神和为教育事业献身精神；有扎实的学科基础知识和浓厚的教育教学功底，对学科的新发展有一定的了解；对现代教育思想，教学理论有自己的独特理解；掌握相关的现代教学方法；掌握双语和现代信息技术并能反现代科技成果有效地运用到教育教学实际中去；具备创新意识、创造精神和锲而不舍的进取精神。　　当前农村中小学教师队伍的基本状况又是如何呢

6、？就一般情况而言，绝大多数教师有从教的愿望但缺乏献身精神；有工作热情但缺少创新意识；多数老师虽卖力气但方法不当。更普遍的问题是对教育法规、教育理论知之甚少，对信息技术很不了解；观念陈旧，知识老化……就是说，由于种种原因造成了广大农村中小学教师整体素质低下，不能适应素质教育对教师的基本要求。这种如不迅速改变，素质教育就只能成为一种时髦的口号。　　2.3班主任个人自我评价低。一个人的自我成就感在很大程度上受到整个社会的影响。社会认同，自我成就感便较高。同样，社会评价较低。个人的自我评价感也相应较低。广大农村地区中小学班主任由于工作环境、工作待遇及工作认同感等各方面的原因，对自我价值的现实意义存在

7、怀疑，自我评价较低。　　3.加强农村中小学班主任队伍建设的建议　　3.1开展班主任培训工作。有效的培训方法应当从农村中小学的实际出发，建立一种有效的机制，充分调动培训机构、学校和教师三方面的积极性，把学习培训和教学教研有机结合起来。在学习中实践，在实践中学习、提高。具体做法是：由培训机构给出的材料，定期进行辅导。充分发挥相关学校在教师培训中的组织作用，发挥骨干老师的传帮带作用。由骨干教师牵头，组成若干学习研究