浅谈在小学英语教学中学生创新能力的培养

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1、浅谈在小学英语教学中学生创新能力的培养：在小学英语教学中，传统的死记硬背，强硬灌输方式常常会让学生感到疲惫厌烦，甚至使学生在学英语这条路上收住脚步，畏难不前。因而，在英语教学过程中，英语教师要多渠道、多角度地探索行之有效的教学形式和教学方法，更重要的是在教学过程中，培养学生的创新能力，使学生活学活用，学习到更好的学习方法。只有这样，学生在英语学习中才能积极投入，觉得轻松、愉快。　　关键词：兴趣；自主；情景；合作；活动　　　　现今的时代是一个全面创新的时代，为适应时代要求，创新教育成为我国教育的一个趋势。在新时代，创新能力是一个

2、人全面素质的综合表现，因此，我们的教学要以培养学生的创新能力与创新思维为切入点，培养能适应社会激烈竞争的创新人才。那么，如何在英语教学实践中展开呢？笔者结合教学实践，谈一下自己的想法与体会。　　一、以兴趣激创新　　兴趣是最好的老师，它是推动学生学习的动力，是学生求知的力量。无数教学实践证明：只要学生对所学学科有兴趣，就能积极投入到学习中，会自觉探索、研究，乐于学习。因此，在日常的教学过程中，我会根据学生喜好，采用多样的教学方法，比如，游戏、竞赛、绘画等各种手段，从学生喜闻乐见的形式入手，寓教于乐，使学生充满兴趣，调动了学生的积

3、极性。　　例如：教学Doyoulike…?Ilike…句型时，我采用多媒体教学，首先在电脑屏幕上呈现孩子们庆祝“六一”儿童节欢快的场景，旁边放上许许多多的礼物，再配上节奏欢快的音乐，我问:Children’sDayising,herearealotofpresentsforyou.Doyoulike…儿童节是令孩子们特别激动、兴奋的日子，他们的情绪立刻被调动了起来，他们纷纷发言：Yes,Ido./No,Idon't.Ilike….　　然后我再播放课文的录音，学生在语言的帮助下很自然地会开动脑筋，进行想象，去丰富自己看到的画面，

4、学生的兴趣被调动起来，思维活跃。课文内容似乎简单起来，学生对于课文内容掌握很牢固。　　二、以学生为主体，给学生以自主空间　　皮亚杰说：“教育的目的是造就能创造新的而不是简单的重复前人所做过的事，这种人能有创造，发明和发现。”这就是说，我们的教育是要培养学生的创新能力，发展学生的创新思维、发散思维，以使学生能够独立思考问题、解决问题。因此在教学中，我们要创造机会，留给学生足够大的空间去培养学生的创新思维。　　例如，在教学Hallo?　　S:Great.（学生开始边讨论边打扮起来）　　T:Noesyfather's.　　S2:ym

5、other's.　　S2:Hobuilding.building.　　这些句子对于学生来说，不但发音长，而且拗口，使学生不容易掌握，为了使学生不厌烦，于是，我便带着孩子们来到课中具体场景。比如，课文中所出现的地点，像操场、图书馆等地，在这些地方授课，学生由于变换了语言情境，变得非常有兴致，连带着这些单词、句子也在口中流畅起来，我于是抓住时机趁机再教学生几个新单词，电脑室，puterroom，餐厅，diningroom，等等。在这样的情境下学习，学生不但兴趣高，而且由于与实际相结合，学生记得非常牢固。而且在这些场地的变换中，学生

6、也熟练地掌握了新学的介词：infrontof，behind，beside等。学生前后左右地站位、练习，充满了欢乐。　　可见，为学生提供有效、宽松的课堂教学情境，可以让学生在学习和掌握系统的文化科学知识的过程中，提高学生创新能力，培养学生创新思维。　　总之，作为教师，我们一定要在教学过程中以学生为主体，转变思想，努力为学生创设良好的学习氛围，创设学生学习的语言情境、钻石教材、勇于探索，引导学生在学习过程中自主发现、探究、解决问题，提高学生解决问题的能力，培养学生的开拓精神和创新意识，使学生成为适应社会发展的合格人才。