指导学生自主学习的科学方法研究

《指导学生自主学习的科学方法研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、指导学生自主学习的科学方法研究邓月芳广丙梧州藤县烺南镇第一初级中学543304摘要：自主学习是当前教育界研究的一个热门话题，也是中学思想品德教学改革的迫切需要。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”新课程理念要求教师在教学过程中帮助学生掌握自主学习的方法，获得自学的能力。学生一但拥有了自主学习的能力，就会使学习变得轻松、灵活，学习效果就会大大提高，并且成为学生今后可持续发展的强大动力。为此我们认为，如何改革当前思想品德课的课堂教学，摆正学与教的关系，研究探索学生自主学习能力的教学模式，提高学牛.的素质，是我们每位

2、思想品德教师必须思考和面对的重要课题。关键词：思想品德课自主学习教学效果俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”新课程理念要求教师在教学过程中帮助学生掌握自主学习的方法，获得自学的能力。学生一旦拥有了自主学习的能力，就会使学习变得轻松、灵活，学习效果就会大大提高，并且成为学生今后可持续发展的强大动力。为此，在平时的思想品德教学中，教师要注重学生自学的科学方法，有意识地培养学生的自学能力，为学生发展奠基。自学就是自主学习的意思。指导学生自主学习，应该符合学生发展的特点，充分发挥学生的主体性，创造性地为学生开拓自学途径

3、。如何在思想品德课教学中指导学生自主学习呢？以下几点是我在教学中的初步探索：一、恰当设置情境，吸引学生自学在教学过程中可设置一定的情境，为学生提供读书、观察、动手、探究、讨论等多种机会，吸引学生主动参与自主学习。针对这种情况，我们要精心设计教学情境。例如，在讲“我知我师，我爱我师”这一教学内容时，教材上讲了教师工作的特点和意义，为了让学生更深刻地理解，我演唱了一首歌《长大后我就成了你》。歌词是：小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候，我以为你很祌气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道

4、那块黑板，写下的是真理，檫去的是功利……学生听着，在心底涌起了感激老师之情。二、引领学生合作学习，优化学生自学新一轮课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变，即促使形成自主、合作、探究的学方式。合作学习在课堂教学中的广泛实践及应用，给沉闷的传统式课堂教学带来了生机。思想品德学需要独立思考，也要伙伴的合作。学生在有效的合作学习中互相沟通、互相学习、取长补短，从而扩大眼界、开阔思路，得到一个人难以想到的新主意、新方法。教师要根据班级学生的实际情况分好学习小组，明确个人分工，引领学生合作学习。“独学而无友则孤

5、陋寡闻也”，当学习成为师生之间、学生之间的一种互助交流活动时，学生才能感受到学习的充实与快乐，也才能感受到学习中的人性魅力。三、努力拓宽课堂吋空，鼓励学生自学把时间、空间还给学生，也就是说教师要将尽可能多的课堂吋间让给学生，让他们自主钻研、思考与讨论。课堂上凡知识性的内容教师不讲或少讲，教师可以以学生的身份参与到小组中进行讨论，发表自己的观点，成为学生中的首席。因为教师的讲课不过是将教材上的文字转化为口头语言让学生接受，对学生而言要真正地理解与消化这些知识还要靠自身。只奋学生亲自思考过的问题学生才能理解得更深

6、刻，只有学生自己想办法记忆的知识学生才能保持得更长久，只有学生亲身参与的学过程学生才能有更强烈的学体验。课堂应该是学生的舞台，甚至可以把讲台让给学生。让学生走上讲台，表演小品、做题、演讲等，-其主动性、积极性等内在能量就得以充分释放出来，这样学生的主体地位也体现出来了。例如在学习《感受法律的尊严》这一内容时，我让全班同学分成两组，分成正方和反方，就“开玩笑犯法吗”这-主题展开激烈的辩论。正反两方主动地去收集资料，互相研究讨论，商量对策，进行了一番激烈的唇枪舌剑。教师在其中扪任主持人，把辩论的舞台交给学生，学生

7、分享了成功体验的快乐，真正成为学习的主人，也极大地提高了课堂教学效果。教师能否把时间还给学生，放手让他们自己走，将决定培养孩子独立学＞」能力的速度。教师要时刻铭记：不要过分霸道地占据太多的课堂吋间，而应该力求把学d的吋间还给学生、把活动的舞台还给孩子。四、注重研究学生特点，指导学生自学常言道：学无定法，贵在得法。学习方法本身没有好坏之分，关键在于是否适合自己学习的特点。学习方法并不是固定的，因人而异，因吋而异。学生首先要了解自己的特点，如自己接受新知识的能力强不强、自己的形象思维能力强还是逻辑思维能力强、自己

8、的记忆能力早上强一些还是晚上强一些等,然后根据自己的这些特点制定出适合自己的学习方法。现实中很多学生并没有认真分析自己的情况，只是相信名人的推介，盲目模仿他人的学习方法。教师应该帮助学生全面地分析情况，用专业知识进行具体指导，落实学习方法是很有必要的。教学实践中我给每个学生建立了一个档案，从性格爱好、观察能力、思维特点、主观努力、心理品质、成绩变化等几方面进行详细记录，并把成绩绘制成曲线，通过对比分