学生的自主学习和指导

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1、学生的自主学习和指导学生的自主学习和指导中图分类号：G632.46文献标识码：A文章编号：1002-7661(2014)07-0116-02学生要做到自主学习，需要满足两个基本条件。一是要具有主动学习的心向，也就是说“想学”;二是要知道如何学习，也就是说“会学”O一、发挥师生的情感作用，促进学生学习兴趣的进一步提高我们有时抱怨说：“我对工作很负责，学生就是不愿学、不爱学。”有的教师说：“学习本身就是一种艰苦的脑力劳动，不吃苦怎么行！”在教育教学活动中，教师习惯于用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等警句和头悬梁、锥刺股、囊萤映雪、凿壁借光的故事，来

2、激励学生用功学习，而很少考虑到让学生在学习过程中去体会愉悦和快乐。著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生耍获取科学文化知识，首先耍对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。因此，教师要不断丰富自己的知识，讲究教学艺术，积极投身课改研究，鼓励学生创新学习、自主学习，让学生体验到学习的快乐。教和学是一对矛盾体，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”仍然较强。如果他们对某个

3、老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样师生才能关系和谐，感情融洽。二、教师对学生自主学习中的指导自主学习就是变学生单纯地接受知识为学生主动探求知识。教师要激发学生的积极性和主动性，真正投入到

4、交流活动中來，指导学生真真正正动手操作、用眼观察、动脑思考。因为，学生自主性学习真正要强调的是“动脑”，学生肢体上的“动”、嘴巴上的“动”，最终都是为了更好地、更积极地投入思考。从这个意义上说，就是“行动不如心动”O需要指出的是，在自主学习的教学中，教师还要对学&进行必要的指导，不能老是牵着学牛的思维沿着教师预设的轨道行进；同时学生的口主学习并不等同于课堂上的杂乱无章，而应该是一种精心设计的教学活动。一个个富有启发性的问题、一个个针对性强乂富有挑战性的任务提出后，课堂上可能很寂静，但此吋学生的头脑也许“动”得是最激烈的。越是教材的重、难点处，越要通

5、过研究、讨论的形式让学生主动学习。教师在学生的合作、交流活动中进行适当的指导，让学生通过小组讨论，集思广益，将难题攻下，学生会感到非常的愉悦，学习兴趣更浓，才能更好的调动学生的自主学习积极性。为了证明自己的结论是否优秀，必须进行比较，要比较就要进行交流，在交流中学生相互学习，共同提高不断完善自己的认知领域和思维方式。重视学牛间的合作探究性学习，并不是忽视教师的主导作用，教师始终是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。无论在有组织的小组讨论中，还是在日常的学习交流中，教师都要尽可能多地为学生提供观察、操作、实验、调查的机会，要善于为学生发挥主观能动性

6、、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的合作、交流活动中，积极、主动、探索式地学习，避免盲冃的、无意义的教学行为。在学生的自主学习的过程中教师要注意以下儿个问题：1・要保证学生的自主学习吋间O对于高中生來讲，由于一节课中包含的内容较多一些，一般采用课外自学与课内自学相结合的方法。2.要注意利用学案导学辅助提纲來指导学生自学。2.要保证学生自主学习的质量。学生的自主学习不能流于形式,随便看看书了事，必须要求他们通过自学尽可能把口己能够掌握的内容先行掌握。4•在学生自主学习的过程中，要注意给了及时指导。要对学生的积极表现给予表扬，对那些

7、应对学习的学生要批评、督促。一•般來讲，给学习自主性差的学生指导和督促要多些。5.自学检查，目的是检验学生自学课本或自学提纲的情况，为组织学牛讨论和教师的重点讲解作准备。自学检查的关键是及吋掌握学生反馈的学习信息，因此要涉及到如下内容：%1学生的学习目标哪些已经完成，哪些没有完成？练习正确与否？%1如果学习目标没有达到，有几种表现形式？%1学生没有达到学习目标的原因何在？%1后进生的学习情况如何？困难在哪里？三、合理运用小组合作学习方式根据学生的认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，让每组成员的学习水平及人员保持正确分布。每个小组5-6人，分

8、别是一个成绩较差的学生（指学习较松懈、缺乏毅力，学习进步较慢的学生），一个成绩较好的学生（指学习积极性高、学习自觉、刻苦、