浅谈小学生英语创新能力的培养

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1、浅谈小学生英语创新能力的培养：教育是事业，我们要为之献身；教育是科学，我们要为之求真；教育是生命，我们要为之不断的创造。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作为教师，其任务应该是：以学生为主体，充分启发和调动学生积极参与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神，以提高学生的认知兴趣、求知欲和创新能力。教学应该依据学科特点，找出创新教育的突破口，培养学生的创新能力。　　关键词：英语；创新；培养　　　　学生创新能力的培养是当今社会科技发展的要求，是素质教

2、育的需要，是教育改革的主旋律，是课堂教学的落脚点。在新的形势下如何转变教育观念培养出具有扎实的理论基础和创新精神的高素质人才是教师的首要任务，我们作为基层教育工，应该立足本学科进行创新教育。作为一名英语教师，应该在教学中注重培养学生的自主创新意识，开创英语课堂教学的新天地，营造宽松、民主、和谐的学习氛围，让学生积极地参与教学，培养学生的自主学习能力。　　一、创设情境，营造良好的创新氛围　　“为了一切学生的发展”是新课程标准的核心理念。作为教师必须了解研究每一位学生，了解学生是有效教育的切入点，包括对学生的身体状

3、况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质等方面的深刻了解。只有这样才能克服教师的本位思想，在课堂上创设一种平等、和谐、宽松的氛围。另外，教师要学会尊重学生、赏识学生，让孩子的创造火花随时能迸发出来。　　英语课堂教学是一个循序渐进的过程，教师可根据一定的教学内容，设计灵活性较大的层次思考题，让学生从自己拥有的信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。鼓励学生讨论、争辩，这样，既调动了学生运用语言材料的组织能力，也提高了他们探求不同答案的求异思维能力。　　二、培养想象力是创新教育的关键　　要培养思

4、维的创造性，首先要培养学生的想象力。在教学中，可利用实物演示、简笔画描述、教师的形体语言以及多媒体课件等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教I'mMrsHen.Ican'tfindmybabychick.I'msad.时，教师应尽可能用挂图来演示，让学生观察，来帮助理解。又如，在练习Isthisalion?Yes,itis/No,itisn'tIt'satiger句型时，教师可以播放一个游览动物园的flash，观察其中的各种动物。然后学生两人对答：Isthisa……?Yes,itis/No,itisn'tI

5、t'sa……总之，教师在教学中要注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。　　三、注重英语教学生活化，激发学生创新灵感　　陶行知先生提倡“生活化教育”。英语是人们在生活中进行交流表达的一种语言。它来自于生活，并为生活所用。英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此，学生学英语一定要与生活相结合。家是学生最熟悉、最温馨的地方，家庭成员、职业、家具等都是学生可以借助学习的教学内容，每一项内容我们还可进行一些拓展。如让学生带着家人的

6、照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流，“Thisismyfather，Heisadriver”“Thisismymother，Sheisayroom，Thereisabed,adesk,aclosetandashelf.”　　由于小学生学习英语年龄小，我们越要注重教育的生活化。现在我们用的教材就是一套教学内容比较生活化的课本，话题包括数字、颜色、身体、食品、交通工具、个人情况、家庭、学校、朋友、运动等。这些都与家庭、学校和社会生活有密切联系，我们很容易将教学内容和生活联系起来。生活化教学

7、追求课堂环境贴近生活、贴近实际，给学生一种身临其境的感觉，让学生在做中学。如在学HappyBirthday时，就可以以BirthdayParty形式进行教学，如果那天正好是班里某位同学生日，就请他（她）当主角。教师可以先买来生日蛋糕，把教室布置成过生日时的欢乐景象。　　四、科学的作业评价有助于巩固创新成果　　科学的作业评价是教学的重要组成部分和推动因素，其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。其中，作业批语是一种重要又常用的形成性评价，英语教师要用好它。

8、它能弥补课堂教学的不足，也是师生对话的又一种方式。教师在写作业批语时对后进生应有所侧重，并保持一定的连续性，注重每一次批语的反馈及该生的进步，及时给予鼓励。总之，关注差生，发现亮点，鼓励为主，注重批语注意连续性。　　对不同层次的学生，批语的内容应有所侧重。作业批语忌千篇一律、死板教条，要生动活泼、因人而异、有针对性教师要对成绩较好的学生，可用“(Very)good”“Wonderful