浅谈小学生创新能力的培养2

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1、浅谈小学生创新能力的培养一、前言什么是创新？。仓新，原为一个经济概念，是美籍奥地利经济学家J•熊彼得在1921年出版的《经济发展理论》中所提出來的。就概念分析，创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果,包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物。创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新当今时代，科学技术迅猛发展，信息化社会扑面而来，国际竞争

2、日趋激烈。培养高素质创新型人才，是重中之重。长期以來，曲于深受“应试教育”的影响,学生的创新精神和实践能力的培养受到了很大程度的影响，忽视了对学生创新潜能的开发。教师的教学思想和教学方式、手段还比较落后、僵化，学生以接受性学习为主，课堂教学忽视了学生学习的主动性，对学生综合运用知识、解决问题能力、创新学习能力的培养显得苍白无力。在实施素质教育的形势下，对丁•我们每一位从事教育工作教师來说，努力培养适应现代社会发展所需要的创新型人才是我们的根本任务。创新型人才的培养要从基础抓起、从小抓起，努力培养小学生的创新意识和创新能力是我们每一位小学教师义不容辞的责任。二、培

3、养小学生创新能力的意义（-）培养学生的创新能力是素质教育的核心素质教育的核心是培养学生的创新能力，创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。创造才能是各种能力的集屮和最有价值的表现，人类社会文明都是创造能力的产物，如今这个科技迅猛发展的新时期，对创造能力提出了更高的新要求，那就是创新能力。所以只有具备了创新能力的人，才是最有价值的人才，一切发达国家都非常重视青少年创新能力的培养。温总理在谈到捉高教育质量和水平问题时捉到：“从国内外的比较看，中国培养的学生往往帖本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神述比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们

4、在过去相当长的一•段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养”。素质教育，就是要努力提高学生的实践能力和创新能力。(-)培养学生的创新能力是教师的根本任务江泽民同志1995年在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新精神的民族,难以屹立与世界先进民族Z林/由此可以看出，如何培养学生的创新能力？这已经是摆在素质教育面前一个刻不容缓、急待解决的重要课题。创新是一种高度复杂的智能活动,只有在轻松、自由、民主的氛围屮，学生才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的欲望和行动。这就要求教

5、师耍具备创新意识，要保护和激发学生的好奇心和求知欲，为学生潜能的充分发挥创造一•种宽松的环境。克服应试教育的弊端，实施素质教育，培养有觉悟、有道德、身体健康、有知识的创造型人才，是我们每一位教师的任务，培养学生的创造能力就是教师的根木任务。所以，我们耍通过新的教育、教学活动来培养学生的创新意识、创新思维以及创新能力，要在教学中注重学生的全面、全体、个性三个发展，要注重开发学生的个性潜能，努力挖掘开发学生的创造能力。三、培养小学生创新能力的途径切实推进索质教育，全面深化新课程改革实施素质教育，一是我们教师要有创新意识，不断提高口身的教学创新能力，让新课程理念转化成

6、教学行为，用一流的教育理念武装自己，二是致力于对学生创新能力的培养，让课堂充满活力，止学生释放激情。(-)教师教学创新能力的提高是培养学生创新能力的根本保障振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教育的改革和发展对教师提出了新的更高的要求。新时期的教师，肩负着把祖国下一•代培养成为创新型人才的重任，教师应该具有比学生更强的创新意识、创新思维和创新能力，在创新方面应成为学生的表率，我们应该注重自身能力的提高。提高教师教学的创新能力的根本途径，主要有以下两点：1、更新观念，转变思想思想是行动的先导，观念是行动的灵魂，观念指导行动，行动又深化观念的转变。没有正确的

7、教育观作为导向，就不会有教师扎实有效的创新实践，也就不会形成较强的教学创新能力。温总理在2009年教师节前夕，到北京三十五中听课后就明确提岀：“我们应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求”。曲此可以看出，我们当前的教育还不足以培养高素质创新型人才。温总理还提到：“国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。我觉得耍培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革”。教育本身就是一个创新的过程，教

8、师必须具有创新意识，改变