浅谈微博在中学化学教学中的应用

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1、浅谈微博在中学化学教学中的应用【摘要】微博作为一种贴近学生的信息沟通平台，不但信息传播速度快，而且受众范围广，既公开又有相对的隐蔽性。另外，学生们富有青春朝气，对这种全新的沟通平台有着浓厚的兴趣，自然也乐于接受。在中学化学教学过程中，应该灵活运用微博这种新颖的现代交流平台，增进师生之间的沟通，拉近距离，使之更好地为教学服务，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。　　【关键词】微博；中学化学；教学；应用　　　　微博，即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区，实

2、现即时分享，是一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交X络平台。其核心使用简短、随意，用不超过140个字符告诉别人你在做什么。　　微博之所以被人们认可，在于它三言两语，现场记录、发发感慨、晒晒心情，相比传统博客中的长篇大论，微博的140个字限制使用户更易于成为一个多产的博客发布者。相对于博客需要组织语言陈述事实或者采取修辞手法来表达心情，微博只言片语“语录体”的及时表达，更加符合现代人的生活节奏和生活习惯。　　一、微博在教学中的作用　　1.激发学习兴趣，拓展课堂教学　　兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才会使他们产生无穷的学习动机、渴

3、望和热情。一方面微博作为当今较为流行的交流平台，其本身具有很大的吸引力，学生会对其产生一定的兴趣；另一方面通过微博的功能与老师学生进行交流，可以克服学生怕出错、怕羞的心理，使学生能更轻松的专注于要吸收的知识。此外，微博是一个大的交流平台，可以不仅仅局限于和老师沟通交流，关注更多的人可以更好地拓展课堂教学。　　2.促进信息交流，实现资源共享　　微博为教师和学生提供了快速有效的交流平台。课前，学生可以将自己预习过程中存在的问题发布到微博，同学之间可以互相交流、解决问题，教师还可以在合适的时机给他们相应的提示。同时教师能发现学生在学习中存在的问题，教学中可

4、以着重讲解那部分内容。课后，学生可以将自己的感受或存在的疑问在微博上发布，既可以帮助同学们之间进行情感交流，加深彼此间的了解，还可以增强师生的互动，形成深厚的感情，在不知不觉中促进教学的高效进行。　　在微博中也可以很好地进行资料的积累和资源的共享。学生将收集的材料提供给所有微博的关注者和粉丝，他们在享用这些材料的同时，可以写入自己的观点和自己收集的其他材料。这样用微博收集材料不仅是一种个体行为，更是将个人行为纳入了一个学习组织中，形成了更大的效应和价值。　　3.体现创感思维，推动头脑风暴　　创感主要是指设计感、故事感、意义感、交互感和娱乐感。微博在教

5、学中的应用正是创感思维的充分体现。比如在化学教学中：学到元素化合物知识，让学生以一种元素发散到该元素的整个知识系统，创造良好的意境，使学生能无碍的进行思维，对教师的教学和学生的学习都有积极的帮助，并且在微博上可以畅所欲言，不仅不会对别人新奇的想法给予嘲笑，而且通过别人的言语可以反省自己、激励自己、提升自己。　　二、微博在化学教学中的应用　　1.多向交流互动，激活学生思维　　学生在记忆有关元素符号、原子结构、化学性质时往往因为找不到好的记忆方法而苦恼，我们可以利用微博互动帮助记忆。如上文提到的以元素符号为起点联想到该元素所形成的单质、化合物及其化学性质

6、、用途。教师以班级为一个群体建立一个微群，所有的学生、包括教师都在这个微群中，教师可以通过微群发布消息。教师发布以氯为例，写出它的元素符号，联想它的单质、化合物以及它们的化学性质、用途的消息，教师先举一个有意义的例子，然后大家进行评论、完成，最后教师再进行点评。这种非课堂、非面对面的作答，往往可以拓展学生的思维，不仅可以让学生了解一种元素符号简单的书写、化学性质的机械记忆，而且可以让学生掌握元素、化合物知识的学习方法，达到事半功倍的效果！　　2.开展互评互助，实现少时高效　　教师通过微博X页，给学生布置作业，写出提纲要求，写出作业注意事项；对学生作业

7、做出评价，指出其优缺点，同时还允许学生互评；利用微博进行一些有趣的化学课外活动，比如教师让学生收集一些化学上的小魔术，在微博上晒晒，讨论一下这个小魔术怎样进行更有趣、更有意义；挑选代表性作业进行展示，有些学生思维很严谨，很周密，态度又认真，做的作业真可谓百密不疏，这样优秀的作业展示出来不仅是对学生本人的激励，也是对其他“偷懒”学生的教育，真可谓一箭双雕！　　通过微博进行化学作业的布置，进行简单作业的互评互助，达到小时间大效率的效果。　　3.进行试卷点评，尽显“微博”之力　　通过微博进行考试后试卷的评析，对于一份中等难度的试卷，大部分同学，大部分试题都

8、能很好的作答，只是一些共性的、有争议的知识点需要教师指正，这时教师就可以通过微群把自己对于这个问题的认识发布