第1课时　有理数的乘法

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1、1．5　有理数的乘除第1课时　有理数的乘法【学习目标】1．让学生经历探索有理数乘法法则的过程，掌握有理数的乘法法则，学会运用法则进行有理数的乘法运算．2．探索多个有理数相乘时积的符号的确定方法．【学习重点】应用乘法法则正确地进行有理数的乘法运算．【学习难点】多个有理数相乘时积的符号的确定方法．行为提示：通过情景导入，使学生体会数学知识与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣．行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案．教会学生落实重点．说明：两数相乘时，首先确定符号，然后绝对值相乘．涉及带

2、分数时，一般把带分数化成假分数．情景导入　生成问题情境：实物投影，并呈现问题；一只蜗牛沿直线爬行，它现在的位置恰在直线L上的原点O.(1)如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向右爬行，3分钟后它在什么位置？(2)如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向左爬行，3分钟后它在什么位置？(3)如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向右爬行，3分钟前它在什么位置？(4)如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向左爬行，3分钟前它在什么位置？解：以上情景分别列式为：(1)2×3＝6；(2)－2×3＝－6；(3)2×(－3)＝－6；(4)(－2)

3、×(－3)＝6.自学互研　生成能力阅读教材P28～P31的内容，回答下列问题：问题1：有理数的乘法法则的内容是什么？问题2：在有理数乘法的运算中应注意什么？答：有理数的乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘．任何数与0相乘，都得0.在进行有理数乘法运算时，要注意两个方面：一是确定积的符号；二是积的绝对值是两个因数绝对值的积．典例：(1)35×(－4)；　(2)(－8.125)×(－8)；　(3)×；(4)15×(－1)；　(5)(－132.64)×0；　(6)(－6.1)×(＋6.1)．解：(1

4、)－140；(2)65；(3)－1；(4)－15；(5)0；(6)－37.21.仿例：计算：(1)0.25×(－8)；　(2)×2；(3)×；　(4)[－(＋10)]×；(5)3×；　(6)－3.4×.解：(1)－2；(2)－9；(3)；(4)6；(5)－4；(6).　　学习笔记：行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学——帮扶学——组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间．　　变例1：已知

5、x

6、

7、＝3，

8、y

9、＝7，且xy<0，则x＋y＝±4．变例2：若ab>0，且a＋b<0，则a<0，b<0.若ab>0，且a＋b>0，则a>0，b>0.问题：几个有理数相乘的符号法则的内容是什么？答：几个不等于0的因数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个时，积的符号为负；当负因数有偶数个时，积的符号为正．只要有一个因数为0，积就为0.与两个有理数相乘一样，几个不等于0的有理数相乘，要先确定积的符号，再确定积的绝对值．典例1：计算：(1)×(－1.2)×；(2)××0×.解：(1)原式＝××＝；(2)原式＝0

10、.典例2：－3的倒数为－,，)－的倒数为,，)－2的倒数与的相反数的积为,.)仿例1：如果5个有理数的积为负数，则其中负因数的个数为(　D　)A．1个　　　　B．3个　　　　C．5个　　　　D．1个或3个或5个仿例2：(1)若abc>0，b、c异号，则a<0；(2)在－6，－5，－1，3，4，7中任取三个数相乘，所得的积最小的是－168，最大的是210．交流展示　生成新知1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问

11、题相互释疑．2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．知识模块一　有理数的乘法法则知识模块二　几个有理数相乘检测反馈　达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书【课后检测】见学生用书课后反思　查漏补缺1．收获：________________________________________________________________________2．困惑：____________________________________________________

12、____________________