九色鹿（第一课时）

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1、九色鹿（第一课时）　　基础目标：　　1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。　　2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。　　发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。　　教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。　　课时安排：二课时教学过程：　　一、整体感知内容　　1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？　　

2、2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。　　3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。　　4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。　　（1）你认为哪个词最有挑战

3、性就读哪个。（指名选择朗读）　　惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓)　　（2）文中有两个多音字，谁来读？泄露（lòu）暴露(lù)齐读　　5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？　　多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？　　6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读diào。　　7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。　　8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一

4、件什么事？　　相机板书：　　救　　九色鹿→调达　　(←　　告密　　二、自学探究　　（一）　　1、同学们，人们常把看到正义之事就勇敢地去做称作见义勇为（板书）那么，像调达那种面对曾经的救命恩人当初是信誓旦旦，到头来却又出卖恩人的行为你们能否也用一个词语来概括？板书：（背信弃义、见利忘义）　　课文刚读了一遍就用上了文中的词语，真了不起！这堂课我们重点来研究这两个主要人物。　　2、你们能否从课文中的有关语句感受到九色鹿的见义勇为？　　从第二自然段九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。在汹涌的波涛中奋力挣扎。从立即一词可以表明九色

5、鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危。　　3、你理解得真好！就请你把课文第二自然段读一读，把九色鹿的见义勇为表现出来。　　4、除了见义勇为以外，你们还能感受到九色鹿具有怎样的品质？（板书：善良）　　从第四自然段我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。当调达被救后要向他表示感激时，他打断了调达的话，让他快回家。　　谁来把第四自然段中调达的话读一读，读出九色鹿的善良。　　（二）　　1、面对自己的救命恩人，调达当时是怎么说怎么做的？我请一个同学读一读第三自然段。　　2、

6、当善良的九色鹿不求回报只要他不泄露住处时，调达的表现又是怎样的？谁来读一读第五自然段？　　3、请大家想象一下，当时的调达会怎样对九色鹿郑重起誓呢？　　4、接下来请大家默读6、7两个自然段，边读边体会调达的品质特点。　　5、读完之后，你们想说什么？（现在谁能结合课文内容谈谈对其中一个词语的理解？）　　你们真会读书，能联系课文内容来理解关键词语，这是很好的读书方法　　6、当九色鹿发现自己已处在刀枪箭斧之中，而且调达正站在国王身边时，九色鹿的表现是怎样的？请大家读读这段话。　　出示这段话：九色鹿非常气愤，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹

7、死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？　　（1）请大家想象一下：如果你就是九色鹿，当时你会怎么想？　　这句话中哪个词告诉我们九色鹿万万没有想到调达会见利忘义的？　　从竟然一词我们可以看出九色鹿当时的气愤之意。你还能从哪儿感受到当时九色鹿的无比气愤？（提示语中气愤指着！）　　（2）同学们，我们读书时不仅要抓住关键词句，好好体会，还要注意一些标点符号。课文中有插图的，我们还可以把图文结合起来，这样有助于我们更好地读好课文。请看插图，是否能看出九色鹿的愤恨？（我们都说眼睛是

8、心灵的窗户，请你们仔细看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圆瞪）　　（3）请大家读读这段话，再联系前面的内容，想想除了让我们感受到九色鹿的气愤以