拓宽语文领域构建活力课堂

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1、拓宽语文领域构建活力课堂［摘要］语文教学应该改变传统模式，用新课标的理念指导教学实践，拓宽教学领域，为学生创造更广阔的学习空间，注重学生对语言的积累和运用，在自主、合作和探索中发展能力，让语文教学从课堂走进学生的生活，使文本课程与学生生活经验相互转化，理论与实际相结合，调动学生学习的主动性，在探究中求发展，构建开放而有活力的语文课堂。［关键词］突破拓宽融合开放构建《语文课程标准》提出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现

2、代社会所需的语文实践能力。”因此，语文教学应该改变传统模式，努力为学生创造更广阔的学习空间，注重学生对语言的积累和运用，在自主、合作和探索中发展能力，使文本课程与学生生活经验相互转化，调动学生学习主动性，构建开放、活泼的语文课堂。一、突破课堂局限拓宽学习空间语文教学不仅仅满足于课堂的四十分钟，而是要学生把课内外的语文学习紧密地结合起来，达到融会贯通的目的，在力求学懂教材的基础上，把学习的触角伸向更为广阔的空间。如教《只有一个地球》一课，课前让学生收集有关地球的一些资料，积累描写地球对人类贡献的好词句，然后在课堂上交流自己所了解的

3、地球的状况，吟诵地球的诗句。学生交流积极踊跃，学习热情空前高涨。这不仅丰富了文本的内容，还激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣。课后有的学生写了有关地球的日记，有的把自己查找的资料贴在教室的专栏里，也有办成手抄报：“保护地球，爱护生命”“还地球绿色，迎蓝天白云”进行展示。等学习完这一单元后，安排了一次“珍惜自然资源共营生命绿色”的主题班会，他们自编自导自演的一个个小品、课本剧、生活中的例子等，他们从心底里有一颗保护地球生态平衡，珍惜自然资源的爱心，在为保护地球环境而努力。学生的能力真是无法估量啊，这节课学生所获得的知识和信息我们是无法用

4、四十分钟来衡量的。只有突破课堂局限，才能让学生的视野、知识、能力得到拓展。二、注重学科间融合丰富教学内涵语文学科不仅有提高学生听说读写能力的任务，还兼俱传承传统文化，弘扬民族精神以及对学生进行审美教育等多重任务。因此在教学中应努力保持语文学科个性与其他学科的有机整合，改善学生已有的知识结构和能力状态。如：《草原》一课的美景可借助音乐课中的《草原之夜》那美妙的乐来烘托，借用舞蹈去感受蒙族牧民的豪放热情，学生能很快地入情入境，积极投入到学习中去。这样构成了跨学科、跨类别的开放而充满活力的立体空间，达到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境界

5、。学生不仅各方面素质得到发展，他们的创造性也得以充分体现。我们会惊奇地发现孩子们变得更会思考，更会表达，而语文教学的境界更开阔，内涵更丰富，课堂更充满情趣和活力了，这样的课堂也深受学生们的喜爱。三、增强课外阅读开放学习阵地语文教学应当在保持学科固有的特点的同时，海纳百川，博采众长，这样才能引来源头活水，使学生在充满活力的空间自由翱翔。增加课外阅读量，才会有语文素养的质变。有针对性地开展课外阅读的活动，培养读书兴趣和习惯，要给足学生读书的时间，并指导阅读的方法。建立班级图书角，每周要求学生至少写一篇读书收获。定期举办“我最喜爱的一

6、本书”、“读书知识竞赛”“读书心得体会”“课前2分钟讲演”等趣味阅读活动。积极参加各级部门举行的“讲故事”会、习作展、演讲比赛……做到课内课外相结合，积累运用相结合。课外阅读充分调动了学生各种感官的功能，对学生的阅读水平、语文能力乃至认知思维水平的提高起了极为重要的作用。四、拓宽语文领域促进学生发“读万卷书，行万里路。”只有在广阔的学习空间中学生才能成为学习活动的探索者。“语文学习的外延等于生活的外延。”田野实践，工厂参观，上街宣传……这样的活动，融学校、社会为一体的形式丰富多彩，学生沐浴在浓厚的学习氛围中，听说读写的能力就会潜

7、滋暗长。体验农村的实践活动：金秋时节学生和家长去摘玉米、拾棉花、收花当大家满载而归回到学校时，再问学生收获了什么？学生们争先恐后地抢着说自己看到的，听到的，怎么摘的，谁的多，也有的学生感悟到了劳动的艰辛和快乐。学生在实践中学会了观察，学会了表达。只有在真实的而语言环境中，开展有效的语文实践活动，才能提高语文能力，形成语文素养，促进学生能力的发展。五、运用信息技术拓展学习空间现代化教育技术逐步深入到课堂教学改革中，它追求的是教育、教学的高效率和教学效益的最优化。教师在教学中创造性地运用教材，积极开发课程资源，巧妙运用信息技术，能最

8、大限度地调动学生参与的积极性，提高课堂教学的效率。学习《詹天佑》这课，我把詹天佑开凿隧道的过程用多媒体动画播放，学生从视觉上看到了是怎样的情景，再去读文本一下子就会明白了。在讲《三峡之秋》一课前，我了解到学生没有到过三峡，对它是非常陌生的。为了让孩子们足不出户就