关于构建语文活力课堂的几点见解

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1、关于构建语文活力课堂的几点见解新课改的一个重要教学理念就是构建开放而富有活力的课堂教学。只有这样，才能使教学焕发生命的活力，才能激发与培养学生浓厚的学习兴趣，引导学生展开主动而积极的探究，让学生学有兴趣，学有所获。在这样活力四射的课堂中，学生才能尽情地展现自我，成为学习的主体，使学生张开想象的翅膀，尽情地畅游于文学的殿堂。这样的教学有活力，有魅力，更有效率。那么，如何来为学生营造活力课堂，实现学生的积极参与呢？通过长期的教学实践我认为要构建活力课堂，就要做到有爱，有趣，有疑。一、有爱，让学生感受温暖爱是教育成功的秘诀，是教育永恒的主题。夏沔尊说过：“教育之没有爱，就如没池塘没有，没

2、有水不能成为池塘，没有爱就没有教育。”在教育教学中，教师对学生的爱不是可有可无的，相反就如同冬日的阳光，能够拉近教师与学生的距离，能够打开学生的心行为。这也正是构建活力课堂的关键所在。为此，教师在教学中要对学生倾注一片爱心，要将爱的阳光雨露洒向学生，将爱心的种子播撒在学生心中，让爱生根发芽。灵之点燃学生求知的火焰，推动学生积极的认知1.真挚的爱。教师的爱要发自内心，是最真挚的、不求回报的、无私的爱。我们要做一个有爱心的人，时刻做到心中有学生，想学生之所想，急学生之所需，做学生心灵的引领人。我们在平时要多留意，多关心学生学习、生活与情感，以真挚无私的爱来帮助学生排忧解难。让学生感受到

3、教师的爱，才能温暖学生，拉近师生距离，这样在教学中教师与学生之间就会产生一种非常微妙的情感。2.公平的爱。学生并不是整齐划一的，而是有着明显的不同，在语文学习上表现为成绩的优劣、水平的高低等。教师对学生的爱不能因学生的差异而有所不同，要忽视学生之间的差异性，爱优生更要爱差生，让每个学生都享受平等的权利与空间，让全体学生都可以沐浴在教师爱的阳光之下。教师对学生的爱自然会换来学生对教师的尊重与热爱，而有了师生之间爱的交流，这样的课堂自然就会富有生机与活力，充满着学生的欢歌笑语，学生自然会主动而积极地参与到语文教学活动中来。二、有趣，让学生快乐学习布鲁纳指出：“学习最好的刺激乃是对所学材

4、料的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生学习的动力原，是学习成功的关键所在。只有激起学生浓厚的学习兴趣，学生才能主动参与，此时注意力最集中，思维最活跃。有了学生的主体参与和主动探宄，这样的教学自然是富有活力的。因此，我们在教学中要以学生为中心，结合学生的特点与具体的内容来来灵活运用多种教学方法，如引人入胜的情景，生动有趣的故事或是欢快动听的音乐，都可以激发学生强烈的学习动机。例如，现代信息技术集图文声像于一体，可以为我们创设图文并茂、声像倶全、动静结合的教学情景，带領学生入情入境，同时刺激学生的多种感官。这样的教学更加符合学生的心理特点与认知规律，更能带动学生的多种感官参与教学，引发学

5、生丰富的想象。这不失为激发学生兴趣，加强学生理解的重要手段。如在学习《皇帝的新装》这一课时，我们就可以充分利用现代信息技术来向学生展现相的图片，以直观的画面来引发学生的想象，让学生身临其境。这样的教学更富趣味性，更能激起学生内心强烈的求知欲，从而使学生展开快乐的学习。又如，在学习《紫藤萝瀑布》时，我们可以从互联网上收集相关的资料制作成精美的课件，在课上播放并配以动听的背景音乐。这样的教学改变以往枯燥的讲解，而是将枯燥而静止的文字转换成直观的画面、动态的效果与动听的音乐，让学生入情入境。这样不仅能激发学生的学习热情，而且还可以激活学生的思维，实现学生对文本的深入理解与解读。三、有疑，

6、让课堂更有吸引力“学起于思，思源于疑。”疑问是智慧的开端，发现的基石，是打开创新之门的钥匙。有疑问的课堂才更有吸引力，更有活力。一方面，教师要精心设计问题，激发学生的探宄动机。教师要以学生为出发点，结合具体的教学内容来设计富有探索性与启发性的问题，以问题来引发学生的好奇心与求知欲，将学生带入求知的愤悱状态。这样，学生自然就可以主动而积极地展开探究。同时，教师要把握好提问的时机。只有在恰当的时机提出才能起到提问应有的功效，否则就会成为教学的干扰，而不利于学生兴趣的激发、智力的开发与思维的活跃，甚至可能会影响到学生的学习兴趣与行为。另一方面，教师要鼓励学生质疑，引导学生自主提问。爱因斯

7、坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，我们在教学中要鼓励学生不要迷信书本、不要迷信教师，而是要有一种质疑精神与批判意识，不唯书、不唯师，独立思考，敢于质疑，勇于发表不同见解与不同感受，能够大胆地提出问题。这样在整个课堂教学中有教师的提问与学生的质疑，才能产生师生之间、生生之间的互动，学生才能不断地发现问题、提出问题、分析问题与解决问题，才能在学到知识与技能的同时，得到思维与认知的全面发展，掌握学习方法，提高自主学习能力。总之，有爱、有趣、有疑的课堂才