在高中英语教学中如何提高写作教学水平

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1、在高中英语教学中如何提高写作教学水平金鹏安摘要：近年来，随着我国义务教育制度进一步的深入，我国高中英语教育工作发展十分迅速，教学模式也由应试教育逐步向素质教育转变。教师在教学实践中加大了英语知识运用能力及语感能力的培养力度，学生运用英语进行日常沟通的能力有所提高。而目前我国高中英语现行教材越来越重视“听”“说”的训练，对“写”的内容安排相对较少，且缺乏相应的指导。很多教师在英语教学中疲于赶进度，无暇顾及写作这一费时乂费力的教学活动，或把教学重点放在语言知识方面，一味地在语言形式上下工夫，对学生进行孤立、繁

2、琐和机械的字、词、句的讲解与训练。因此，学生普遍缺乏英文写作兴趣，写作能力不高。笔者通过多年的教学实践总结，认为高中英语的写作教学可以从六个方面进行训练和引导。希望能有助于写作教学水平的提高。关键词：高中英语；写作教学；教师；学生一、开发学生的非智力因素，激发学生的写作兴趣在教学实践过程中，笔者了解到许多学生对英文写作表现出消极的态度，敷衍了事，有的学生甚至以不会写为借口，拒绝英文写作。要改变这一现象，就必须努力激发学生的写作兴趣。学生喜欢听流行英文歌曲，笔者的英文写作就从听写英文歌词开始。例如，学生喜欢

3、听“takemetoyourheart”，笔者就让学生在课堂上多听，并迅速记下歌词，学生就是在这种快乐的气氛中开始练习写简单的英文句子，使学生同时得到听、说、读、写的训练，充分调动了学生的积极性，让学生充分享受参与和表演的乐趣及成就感，为课堂注入新鲜的活力，也对学生的自主学习英语产生了积极影响，学牛.的英文写作兴趣在不知不觉中就被调动起来。二、多读、多背好文章和范文熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，书面表达就会起到画龙点晴的作用，而这些句子、文章往

4、往就在我们身边。“熟能生巧”这是古训，同样适用于英语写作。在平时学习中多留意，多收集素材，写作吋就不会手忙脚乱，无从下手。只要你能坚持多读、多背好句子、好文章，便可轻松写出满意的文章。三、亲自实践，动手写作“临渊羡鱼，不如退而结网”。如果仅仅掌握了写作技巧，熟背了大量文章，不亲自动手实践还是不行，没有一成不变的文章让你照搬。动手写作，好处冇二。第一练字，可写出一手干净，整洁漂亮的handwriting;第二可查错补缺，只有通过练习才能知道自己的不足与缺陷，便于教师、冋学帮你修改、订正。毕竟，说和写是两码事

5、。一星期至少要练写一篇，纠正之后抄写于固定的书面表达练本上。这样，日积月累，考前只要翻翻自己的“作文本”，即可胸有成竹(fullofconfidence).这个习惯一定要养成，对学生会有很大帮助。四、循序渐进，限吋训练“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习吋，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作

6、文打好扎实的基础。如写“我的家庭”吋，指导学生写出一S简单句。例：Therearethreemembersinmyfamily：myfather,mymotherandI.Myfatherisanengineer.Mymotherisashopassistant.IamastudentofFoshanSeniorMiddleSchool.Myparentsarebusyallday.Ioftenhelpthemwiththehousework.Theylovemedeeply.Ilovethem,too.

7、这种练习可以安排在刚开始的一轮复习的过程中，要求学生写出含有一般过去吋、一般将来吋、现在或过去进行吋、现在完成吋等形式的句子。例：YesterdayIwenttocallonmyteacher.Hewaspreparinghislessons.HetoldmethathebegantoteachEnglishin199O.HesaidhewouldhelpmewithmyEngustl.UptillnowhehastaughtEnglishfortenyears.另外，可结合高中英语基础知识的复习，对学生

8、的写作能力的要求提高一步。训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，0的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下U诀:“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；