护理教学查房在临床教学中的应用

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1、护理教学查房在临床教学中的应用黄利平刘华(四川省宜宾市第一人民医院泌尿科四川宜宾644000)【摘要】目的探讨护理教学查房的教学效果。方法将我科2010年3只一2011年3月实习生130人分成实验组和对照组。实验组65人采用护理教学查房的教学方式，对照组65人采用传统的教学方式。结果采用护理教学查房的教学方式，学生更能将理论与实践相结合、沟通能力得到提高、学生学习的积极性提高、护患关系融洽、病人的满意度提高。结论临床教学采用护理教学查房的教学方式值得应用。【关键词】护理查房教学方法实习生【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】209

2、5-1752(2013)20-0237-02[Abstract]ObjectiveTodiscussthenursingteachingwardroundinteachingeffectiveness.MethodsIMarch2010-March2011intern130personsdividedintotheexperimentalgroupandthecontrolgroup.Experimentalgroupof65nursingteachingwardroundinteachingmethods,controlgroup65per

3、sonsadoptingtraditionalteachingmethods.ResultsNursingteachingwardroundinteachingmethods,studentsmoreinthecombinationoftheoryandpractice,improvedcommunicationskills,improvedstudents1enthusiasmoflearning,harmoniousnurse-patientrelationshipandpatientsatisfactionincreased.Concl

4、usionsClinicalteachingofnursingteachingwardroundinteachingmethodsisapplied.【Keywords]Nursingward-roundTeachingmethodInterns随着医学模式的转变以及人们对健康水平要求的不断提高，对护理人员提出了更高的要求。为培养高素质的护理人才，促进临床教学工作的需要。将我科2010年3月一2011年3月实习生130人分成实验组和对照组。实验组采用护理教学查房的教学方式，取得了良好的效果。现介绍如下：1对象与方法1.1我科2010年3月一2

5、011年3月实习生130人,大专生62人，中专生68人。男生5人，女生125人，年龄17-22岁，平均20岁。1.2方法对每批轮转的实生实验组和对照组均采取入科的第一天先介绍环境、规章制度、按照教学大纲的要求，教学老师先讲解专科理论知识，对照组进入临床实4。实验组在讲解专科理论知识后，选择我科最常见的疾病如肾结石病人，进行一次全面的整体护理查房，主要从查房的S的、收集病人资料、评估病人、提出护理诊断、计划实施、评价、临床表现、病因、病理、健康教育、并发症几个方面进行，将这几项内容逐一分配给每个学生，使他们围绕0的查找教科书或资料。第三周进行汇

6、总，每个学生分别将自己整理的资料•一一汇报，-其余学生补充，使学生主动发现问题、分析问题、解决问题。老师结合病人的实际情况作进一步的总结、讲解。2结果对照组学生出科考试的成绩，病人的满意度明显低于实验组。差异具有统计学意义，P<0.05o3体会开展护理教学査房，使学生转变学习观念，变被动学习为主动学习，理论成缋相应提高了，护生的沟通能力、护患关系、病人的满意度也提高了。3.1学生的理论知识水平得到了提高护理教学查房学生很好地将所学的理论与临床实践结合起来，巩固了所学理论知识。例如：患了结石为什么会产生疼痛、结石在肾内会对肾产生什么影响等

7、等。一系列的问题都需要用专科理论知识去解决，对于刚进入临床的学生还不能熟练地将这些知识运用，就必须去翻阅书本，查阅资料，这样才会加深对书本的理解、掌握。通过查阅资料学生明白，结石产生疼痛的原因是结石在运动过程中或引起输尿管完全性梗阻可出现肾绞痛［1】。实验组学生出科考试成绩普遍高于对照组。3.2以学生为主体，变被动学习为主动学习传统的教学以教师讲专科知识为主，把知识讲明白，学生以实践为主，主动发现问题的机会较少，而幵展了护理查房，学生为了完成老师交给的任务，要主动去查资料，寻求问题的答案。所以学生要尽快完成从依赖“教师教”的传授式学到依靠“自

8、己学”的主动探式学的转变[2】。这种方式是PBL教学方式的很好体现。3.3提高了护生的沟通能力、护患关系融洽、病人对护生的满意度明显提高为了给病人服好务，我们必须具