初中地理教学中小组合作学习误区及策略探讨

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1、初中地理教学中小组合作学习误区及策略探讨　　＂小组合作学习＂是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在课标理念的指导下，在课改的口号声中，许多教师自然的把小组合作学习用于课堂教学。但是，我们不无忧虑地看到，在相当多的课堂上，小组合作学习只有其＂形＂，而无其＂实＂。　　一、目前主要有以下的误区：　　（一）小组活动重形式，缺乏实质性合作　　其教学场景的

2、表现有如下两个方面：　　（1）当教学进行到某一环节时初中地理教学中小组合作学习误区及策略探讨　　＂小组合作学习＂是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在课标理念的指导下，在课改的口号声中，许多教师自然的把小组合作学习用于课堂教学。但是，我们不无忧虑地看到，在相当多的课堂上，小组合作学习只有其＂形＂，而无其＂实＂。　　一、目前主要有以下的误区：　　

3、（一）小组活动重形式，缺乏实质性合作　　其教学场景的表现有如下两个方面：　　（1）当教学进行到某一环节时初中地理教学中小组合作学习误区及策略探讨　　＂小组合作学习＂是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在课标理念的指导下，在课改的口号声中，许多教师自然的把小组合作学习用于课堂教学。但是，我们不无忧虑地看到，在相当多的课堂上，小组合作学习只有其＂形＂，

4、而无其＂实＂。　　一、目前主要有以下的误区：　　（一）小组活动重形式，缺乏实质性合作　　其教学场景的表现有如下两个方面：　　（1）当教学进行到某一环节时初中地理教学中小组合作学习误区及策略探讨　　＂小组合作学习＂是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在课标理念的指导下，在课改的口号声中，许多教师自然的把小组合作学习用于课堂教学。但是，我们不无

5、忧虑地看到，在相当多的课堂上，小组合作学习只有其＂形＂，而无其＂实＂。　　一、目前主要有以下的误区：　　（一）小组活动重形式，缺乏实质性合作　　其教学场景的表现有如下两个方面：　　（1）当教学进行到某一环节时(通常是教师的提问无人应答，教学进行不下去时)，教师便会要求学生＂几个人讨论讨论怎么回答这个问题＂。这时，有的学生按照教师的要求发表自己的看法，但往往是你说你的，我说我的；有的学生则利用这个机会说闲话。这样的小组讨论不是在明确的团体目标指引下的群体学习行为，教师使用它，只是为了使教学能顺利地进行下去，其出发点和归宿是完成教师对教学的设计

6、(以教师为中心)。这种小组讨论不是真正意义上的小组合作学习。　　（2）为了体现小组合作学习的教学理念（特别是公开课教学时），不顾问题是否具有探究性，把所有的问题都拿来小组合作，导致问题过于简单（课本直接能找到答案），小组合作只是作为形式表现出来。　　（二）放任自由缺乏监控　　有些教师上课伊始便布置合作学习任务。在学生进行合作学习时，有的教师则退至教室的一侧耐心等待，有的教师如蜻蜓点水般在各学习小组间游走。到了教师课前教学设计的时间，教师开始依次听取各组的汇报，汇报完毕，课堂教学活动便宣告结束。这样的课堂，教师是可有可无的，小组合作学习也是处于一

7、种缺乏监控的自由放任的状态。　　（三）学生的参与度不均衡　　其表现形式是少数人学习，多数人游离。小组合作学习时，学习好或者性格外向的学生频频发言，其他人则成为＂多余人＂，坐在那里静听；小组汇报时，真正发言的仍是那一两个学生。在这样的课堂上，参与合作学习的只是少数几名学生，大多数学生则游离于学习过程之外，达不到共同发展的要求，因此也是失败的小组合作学习。　　（四）学生间的合作不够主动　　小组合作学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系。但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。学困生由于还没有养成

8、预习新课的习惯，独立思考能力较差，在新知识的探讨中，往往没有主动地