初中数学教学中小组合作学习策略探析

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1、初中数学教学中小组合作学习策略探析　　【摘要】小组合作学习是目前世界上普遍采用的一种富有创意的教学理念和方略，被人们誉为近十几年中最成功、最重要的教学改革.小组合作学习是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学、提高教学效率的需要.合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一，是新课程大力倡导的重要学习方式.它是建立在科学的交往观和建构主义的基础之上的教与学的新模式，也是一种教育思想.本文就此探讨了初中数学教学中小组合作学习的实施策略.　　【关键词】初中数学；新课程；小组合作学习　　初中阶段的学生渴望与同学建立友谊，期望得到老师和同学的注意和欣赏，也期望自身价值的实现

2、.在小组合作学习中，不同的个性、心理通过情感过程、意志过程的展开，不断地发生碰撞与相融，学生在与他人的合作交往中，学会树立自信，学会对待挫折，学会发挥自我潜能、实现自我价值.小组合作的学习形成为他们从家庭走向社会搭建了一个平台.笔者在此以初中数学教学为例探讨小组合作学习的实施策略.　　一、建立科学合理的合作学习小组4　　为使小组合作成员之间能取长补短，从而增加成员的多样性，在合作小组的分法上一般采用异质分组，即小组内各成员间形成性别、学习成绩、能力等方面的差异.一般可把成绩优异、能力强的学生与那些成绩不够稳定、性格内向的学生编排于一组内.同时，也常对后者给予最大的

3、关心和爱护，让全班学生主动接近他们，增加交往的频率，协调小组间和谐的关系.由于每个小组都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同质性，这就是合作学习的分组原则――组间同质、组内异质.另外，关于数学，笔者注意到了有的学生擅长“数”类知识，有的学生擅长“图”类知识，在八年级上学期的教学过程中，笔者在组织学生进行分组的时候就充分考虑到了这一点.在学习“勾股定理与平方根”一章的过程中，小组内合作学习的优势就得到了极大的展观，有的对于勾股定理、逆定理的理解较为深刻，有的对于近似数、准确数、精确度、有效数字的了解较为透彻，他们互相启发、互相帮助，达到了较好的教学效果，也充分

4、彰显了新课改背景下数形结合的教学思想.　　二、要培养学生独立思考的习惯　　合作学习是为了让每一名学生都参与到学习的全过程当中，给每一名学生提供展示的空间，使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流、探讨，不断完善自己的观点，不断产生新的想法.但是，这一切成立的基础就是：学生的独立思考.合作学习不是自己不用动脑筋，而是大家一块儿解决问题，学生应在自己独立思考的基础上参与小组学习，从而获得不同程度的发展.由于学生长期受“教知识”习惯的影响，对于学习只能处于被动接受状态，他们不习惯也不会主动思考，不知从何处想，更不知从何说，难于用语言表达.这就要求教师在平常的教学中耐

5、心扶助，注意解题思路、思考方法的指导，与学生一起分析思考的方向，激发学生思考的欲望，培养学生思考的习惯.　　三、培养学生把实践与思维结合起来的习惯4　　在日常教学过程中，我们教师往往会发现这样的问题，学生乐于实践，却难以在实践之后加以思索，从中得出一定的数学教益；学生们厌恶空洞的思考，却不习惯在思考的过程中联系具体的生活实践.鉴于此，我们教师就要培养学生把实践与思维结合起来的学习习惯.如讲授苏教版八年级上册第一章“轴对称图形”时，让学生把一张纸对折，然后从折叠处剪出一个图形，想一想展开后是一个什么样的图形.接下来让学生观察图形并探究它的特征，师生共同得到轴对称图形

6、的概念.并且动手验证练习中使用的图形是不是轴对称图形，通过一边动手折叠，一边动脑思考来解决问题，让学生体验到把动手和动脑结合起来可以更好地学习新知识.　　四、注意合作学习不能流于形式　　不少老师认为，三、五名学生聚在一起，围绕某一个问题你争我辩探讨一番，就是合作学习.其实这是很不全面的.美国合作学习倡导者约翰逊兄弟曾经分析了课堂教学中的三种“小组”形态.第一种是“假冒小组”，虽然有讨论或共同学习，但是大家并不热心，课堂讨论中可能很热闹，但暗地里却谁也瞧不起谁，整体力量并未大于个人力量.第二种是“传统课堂小组”，这种小组虽然大家都在一起学习活动，但很少有自觉分享、帮

7、助等行为.只有体现了“积极互懒，同时互动，人人负责，善于技能和小组自治特征”的小组才是“合作学习小组”.所以，小组讨论只是小组学习的外在形式之一，小组讨论并不等于合作学习.合作学习本身是一种有着深刻精神实质，丰富理论内涵和广泛操作技术的教学策略.　　五、拓展延伸合作学习的时空，让合作小组积极参与课外学习4　　合作学习作为一种新颖的教学理念，不仅应在课堂教学中得到体现，在课外也需要得到延伸，真正的合作学习应该是多向的、互动的、贯彻始终的.在指导小组课外合作学习时，可以围绕数学课本知识的内容开展一些社会调查，引导学生运用所学知识进行实际操作和创造性活动，如在讲授苏教版

8、九年级下册