数学教学中小组合作学习探析

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1、数学教学中小组合作学习探析摘要：新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习组合作”学习是指学习者为了完成某些共同任务，在明确责任的基础上，以小组形式开展互助性和促进性的学习，它是在教师主导下，群体研讨、协作交流的一种学习方式。关键词：小组合作；数学；教学在近几年的数学教学实践中，我多方面地对数学课堂小组合作教学模式进行了一些探索、尝试和小结，取得了较好的教学效果。有以下一些教学时可操作小结和心得，与大家共同交流探讨。一、合理组建学习小组，学生轮流扮演不同角色，培养学生的综合素养我在课堂教学中，首先摸清本班52名学生的学习

2、基础、兴趣爱好、脾气性格、心理素质等情况。然后根据学生不同的学习基础、相同的兴趣爱好，在充分尊重学生，遵照自愿的原则，男女合理搭配安排学生座位，以利今后分组教学。我班有学生52名，分成八行四组，教学时我一般把前后或左右座的4〜6人分为一组，时分时合。由搭配好的小组民主推选一名组织能力较强、知识基础好的学生担任本组小组长，其他学生分别负责记录、收集、发言等不同任务。以小组合作的形式，在教师的指导下通过小组的探究、交流和互助活动，共同完成课堂学习任务。学生每次可以轮流担任不同角色，以利于培养学生善于合作的精神和增强各种学习能力，从而在小组合作学习过程中得到全面锻炼。二

3、、优选教材内容，精心设计教案，明确合作学习任务，使小组合作学习有条不紊要让小组合作学习不流于形式，确实起到解决问题、培养能力的作用，并不是一件简单的事情，教师在选择教材、备课时要做大量的课前准备工作。并不是所有教材都要用小组合作交流形式教学，所以教师首先要吃透教材，选择能够进行合作、具有一定探索的教材内容进行教学。教师还必须精心设计教案，提出明确的合作学习要求。其次，要深入了解学生的特点，对不同知识基础的学生提出不同的合作学习任务，力求在合作中每个学生都有收获，都有找到成功的感觉。第三，要把握教材的重、难点，有针对性地设计学生合作需要解决的问题，在合作过程中发现新

4、问题，做到合作学习有条不紊，活而不乱，不流于形式。为了避免讨论成为学优生的个人表演，可以丰富讨论的形式。三、鼓励学生勇于质疑，开展竞争，培养学生的探索精确立学习任务之后，小组要通过研究学习目标，明确主攻方向和需解决的问题，根据组员特点，分工合作，探索交流。对于平时课堂上学生提出的一般性问题，我们教师可以不心急于解难，应鼓励学生自己解答，使学生既敢于质疑，又能解疑，树立信心。对于教学中遇到的疑点或难点以及比较含蓄或潜在的内容，应启发学生思考讨论，在思考讨论的过程中逐步解疑，在探索操作中有所发现和创新。在此期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导

5、。小组成员通过探究，阐述各自观点，对有疑问的地方进行集体研究，再在全班汇报自己小组的交流成果。让学生逐步敢于质疑，善于质疑，敢于争论，培养学生的探索精神。四、激励学生的创造性思维，让学生在合作中创新要想培养学生的创造性思维和创新能力就必须将基础知识学深、学活。只有这样，才能扩大思维的覆盖面，产生丰富的联想，使思维深刻，认识升华，迖到发挥创造性思维能力的境界。例如，对分数应用题中乘除法意义的理解是解答分数应用题的关键，也是解答分数应用题的基础知识。如，“弟弟比姐姐矮六分之一，弟弟身高是姐姐的几分之几？”我首先让学生根据题意（即条件、问题），用线段图或实物表现出来，然

6、后根据分数乘除法的意义列出算式，得出结果。在学生深入理解数量关系的基础上，对于中等以上的学生我还让他们进一步分析、推理，进行如下的联想：弟弟比姐姐矮六分之一，姐姐身高比弟弟高几分之几？弟弟身高是姐姐身高的几分之几？姐姐身高是弟弟的几分之几？弟弟是姐弟俩身高之和的几分之几？姐姐是姐弟俩身高之和的几分之几等等。课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是培养学生创新意识的主阵地。我们教师在课堂教学中，应在优化教学内容、优化教学方法和优化教学手段方面多做文章，只有使这些方面达到综合整体优化，才能最终实现学生创新意识的培养与提高。梅花香自苦寒来，经过一年多的改革和探索，我欣喜地发

7、现，课改前后学生在运用语言能力、自主学习的积极性和与他人合作能力等方面都有了较大发展，但还存在着许多不足之处，有待于在以后的实践中加以不断地改进和完善。（作者单位江西省龙南县桃江学校）编辑马燕萍