探讨初中信息技术教学中小组合作学习的策略

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1、探讨初中信息技术教学中小组合作学习的策略摘要：新课改和素质教育的实施对初中信息技术教学提出了新的要求，一些传统、机械，未能尊重学生课堂主体地位的教学方法逐渐被淘汰,新的教学手段应运而生，并发挥着重要的教育价值。小组合作学习是迎合新课改教学理念，顺应教育改革趋势的一种创新、高效的教学法，将其运用于初中信息技术教学十分必要和重要。探讨了将小组合作学习应用于初中信息技术教学的有效策略，以飨读者。关键词：初屮；信息技术教学；小组合作学习；应用策略小组合作学习改变以往初中信息技术“教”与“学”的方式，摆脱填

2、鸭式、满堂灌教学方法的束缚，充分释放了学生的学习天性，促进学生的个性发展。但纵观小组合作运用现状，一些问题逐渐浮现出来，故有必要以高效的应用策略规范小组合作教学的开展，以全面提升初中信息技术的教学质量。一、巧用“科学分组”策略，改善小组合作学习效果“科学分组”是小学合作学习的基础与前提，但部分教师在组织小组合作教学中往往忽略科学分组的重要性，这不仅影响到学生学习潜能的发挥，更不利于教师的点拨与指导。巧用“科学分组”策略，教师应做到以下两点：第一，坚持“同组异质、异组同质”的分组原则。这种分组原则不

3、仅有利于同一组内成员的优势互补，确保成员相互促进，共同发展，同时也有利于小组与小组之间公平竞争，不相上下。例如，在泰山版初中信息技术第一册第三章《从因特网上下载信息》中第一节“保存图文”的课堂教学中，教师引入了小组合作学习法。但遗憾的是，教师并没有进行科学分组，而是让学生自由组合，自由讨论。最后，课堂秩序陷入混乱状态,一些课堂捣乱者趁机凑在一组，严重干扰了课堂教学。学生不仅没有完成合作任务，反而将合作时间当成了闲聊时间，教学效果可想而知。因此，合作学习前一定要进行科学分组。第二，组内成员数量尽可能

4、保持在4〜6人，不能过多，也不能太少。太多会引起组内混乱，不利于合作学习，太少无法形成合作学习氛围，同样不科学，故要人数恰当合适。二、引进“任务情境”策略，激发信息技术学习兴趣引进“任务情境”策略能有效激发学生的信息技术学习兴趣。所谓“任务情境”策略，即教师在小组合作教学中釆用多种方法和手段构建任务情境，激发学生的合作探究欲望，促使学生成功完成任务。具体而言，这种任务情境的构建主要可通过多媒体技术法、问题情境法、生活化教学法等多种途径来完成。例如，在第五章《演示文稿的制作》第二节“制作演示文稿”的

5、课堂教学中，教师可以运用多媒体构建小组合作任务情境。教师可以先为学牛播放以“我爱我家”为创作主题的优秀PPT作甜，让学牛自行观赏，激发学生对演示文稿的制作欲槊。在播放作品时，教师可重点将文稿中所插入的音频、视频播放出来，供学生欣赏学习。做好铺垫之外，教师可用PPT课件为学生布置以下合作学习任务：“以'我爱校园'为主题小组合作进行文稿制作，并通过小组讨论将制作步骤、制作方法归纳出来。”这样一来，小组成员必定在教师任务的驱动下积极投入到小组合作学习中。可见，构建小组合作任务情境，可最大限度地激发学生的

6、学习兴趣，提高其积极性、主动性。值得注意的是，教师在实施“任务情境”策略的过程中，要对小组学生的合作学习进行适当点拨和指导，提高小组合作质量。三、注重“评价反思”策略，提高信息技术学习信心评价反思是小组合作学习的重耍环节，在初屮信息技术教学屮，很多教师渗透合作学习法时往往忽视评价反思。一方面，这不利于学牛更清晰地认识自身的优缺点，并改正缺点，提升自我。另一方面，缺乏教学反思不利于教师优化教学策略，提高教学质量。总的来说，教师忽视“评价反思”策略，主要表现在两点：第一，评语过于简单，缺乏针对性。很多

7、教师确实对小组成员的合作学习成果进行了评价，但评语往往是“不错必好”“不太好”“有待改进”等十分笼统的字眼，并没有针对?M员的优缺点进行详细的阐述。第二，不善于基于小组合作学习中出现的问题进行自我反思，从自身问题入手。诚然，教师在教学屮不仅是指导者、参与者，更是评价者与反思者，故教师不仅要对小组合作成果进行全方位、多角度的公平性、激励性评价，更要积极进行自我反思，积累教学经验，为构建更加高效的信息技术小组合作课堂而努力。例如，在“演示文稿制作”小组任务完成后，对于优秀小组，教师要予以嘉奖，对于较差

8、的小组，教师要在不伤害学生自尊心的前提下使学生意识到问题所在，并激励其优化改进，以不断提高学生学习信息技术的信心。综上所述，将小组合作学习应用于初中信息技术教学是新课改发展的必然趋势，这对教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进意义。鉴于此，初中信息技术教师要充分发挥主观能动性，巧用“科学分组”策略、“任务情境”策略、“评价反思”策略等多种应用策略，以真止提升小组合作学习的效率。当然，小组合作学习应用于初中信息技术教学尚不成熟,教师要在实践中不断探索，以全面改进应用策略，使其更好地