探讨初中英语教学中小组合作学习的实施策略

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1、探讨初中英语教学中小组合作学习的实施策略【摘要】在课堂教学的改革实践中，“小组合作学习”，它不仅仅是一种学习方式，更是学生在自主管理和自我教育中形成的主体意识和合作精神，它把课堂的主体地位还给学生，体现了以优带差，中等升优，优者更优的理念。因此，小组合作学习能够激发学牛的学习动机，使学生积极参与学习活动。本文着重探讨初中英语教学中小组合作学习的实施策略。【关键词】英语教学；小组合作学习；实施策略一、合理分组，是小组合作学习的前提分组时要考虑学牛的成绩、性格、性别、交际能力等，使各组水平比较接近，便于小组间公平竞争。男女生比例要适当，另外，编组一定要小,保证每个学生都有充分的发言机会，小组规模

2、一般以4—6人为宜。把特点不同的学生编在一组，可以促使不同学生的共同发展。每学期调整一次小组的划分以便让学生有更为广阔的交往空间。在小组活动中，小组成员之间既分工明确，各尽其责，又可以互相交流。彼此争论，互相帮助，共同提高。同时每个人都有机会发表自己的观点，倾听他人的意见。二、教学实践，是小组合作学习的关键1•展示新课。我的课堂全部放手给学生，由英语班长负责各小组长抽签选择各自的任务。比如我耍上Unit3Howdoyougettoschool?SectionA(la-2d)la是展示新单词，lc是根据lb的听力两人一组表演对话，2c是根据2b和2c的听力进行问答练习，2d是一个崭新的对话,里

3、面有新单词，还有一些新的语法句型。还有一个评价组和质疑组。因此六个小组有各自有自己的任务和角色，每个同学都要参与，并会给各小组打分。适当的时候我要对一些重难点进行点评。2.小组活动。（1）角色扮演。在合作学习中小组成员运用新旧语言知识，就某一话题通过创设情景，自编对话，进行角色扮演。如在介绍第三单元Howdoyougettoschool?时，围绕以下课文重点句型让学生扮演角色进行操练:Howdoyougettoschool?Itakethetrain.Itakethesubway.Itakethebus.Iwalk.1rideabike.小组内进行对话练习，分别创设在公共汽车站，火车站，地铁

4、站等真实的场景，自编自演，我会在需要帮助的时候给予支援，让他们在展示中更精彩。通过在自研课课上大家的认真准备，更加强化了同学们对交通工具的掌握。（2）小组集体学习。在课堂上只是根据各小组的展示情况，给予适当的补充，或者对于学生有疑惑的地方进行解答。至于领读课文，教单词等这些全部放手给学牛，要相信学生的潜力是无穷的，巨大的，他们往往会给我很多意外的惊喜。尤其是C级的学生进步特别快，让人很感动。这也是小组集体学习的结晶。（3）小组讨论。各小组根据教师发的导学案，对课文的话题，问题或者重点难点组织小组讨论，每个组员可以自由发表意见，经记录员整理后，由报告员向全班汇报。例如:学习第三单元Howdoy

5、ougettoschool?时，围绕课文"Crossingtherivertoschool”，让各小组就以下问题讨论：1.Howdothestudentsinthevillagegotoschool?2.Whydotheygotoschoollikethis?3.Doestheboylikehisschool?Why?4.Whatisthevillagers,dream?Doyouthinktheirdreamcancometrue?Whyorwhynot?（4）在教授第三单元Howdoyougettoschool?的writing部分时，根据不同的话题及课本上提供的词汇，短语，我让学生利用

6、课余时间写一篇小短文，并可配上图片或插图，我将交上来的所有作文贴在墙报上展出，学生在课间时观摩，交流学习，并评出他们认为最好的小组，进行奖励。（5）布置作业。除了我们年级组统一印发的节节清，各小组之间要合作完成外。根据各小组的实际情况，我为各小组设计合作性，自主性，能动性较强的课后作业。如教学中，我一般每月都为各小组设计一个主题,如英语书法大赛，阅读大赛等。每月还举行一次小组间的超级英语课本剧比赛，允许学生在课文原有内容的基础上更改情节，自编剧本，凡有创意的改动都可以在比赛中加分。从而促使学生积极运用所学英语，起到提高其综合运用英语的能力。三、有效评价，是小组合作学习的保证传统的终结性评价无

7、法全面体现学生在语言学习中的个性差异和风格，诸如学习态度、学习兴趣和学习策略等。而这些正是形成性评价的优势所在。其中，自我评价和相互评价在形成性评价中占有很重要的地位。在合作学习中，我在关注评价结果的同时更注重结果形成的过程，着重强调学习活动本身的意义。我每周给每人一张评价表，从课堂表现，作业，默写，订正，错题收集，课外提问，背诵，学习资料袋整理等多角度地对学生进行评价。通过学生自评，小组成员间的互评，教师对