创建班级文化 引领学生和谐发展

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1、创建班级文化引领学生和谐发展创建班级文化引领学生和谐发展创建班级文化引领学生和谐发展　　文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。学生的发展也需先进文化的引领，现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化。在班级管理中，我注重创建班级文化去引领学生的发展。　　在教育教学工作中，我用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁是我的教育宗旨；在班级管理中注重构建公平、民主、和谐、进取的班级。　　一、用形象文化引导学生　　教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他

2、们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。“教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事”，我长记心头，践行于工作中。　　1.讲好课。班主任首先是这个班的任课教师，如果你所教的科目，让学生不信任，那么在班级管理中你的教育就会失去份量。课前针对学生的实际情况精心备课，课堂上我追求知识的科学性与趣味性的统一，让学生爱学、乐学；课后及时反馈，答疑解难，学习效果好，赢得了学生的尊敬。　　2.作表率。在班上给学生提的要求，如守时、讲卫生等等，我自己也一

3、定做到。工作二十多年，我没有请过事假、病假，上班从没迟到、旷工，每天总是在学生到校的时间前到达教室。当教室里有随地的垃圾，我总是首先默默捡起，让学生看在眼中，慢慢仿效。　　3.多理解。学生有他们自己的想法，他们不希望老师过多的说教，他们最需要的是老师的理解。对待他们的错误，我大多时候是评而不批，注意对学生犯下的错误作出中肯的评价，让学生自己去体会，只要他真正认识到自己的错误，我就不纠缠了，否则，只能起到相反的效果。　　4.不罗嗦。我上学时不喜欢老师罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常有针对性地进行教育，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有哲理。　　二、

4、用制度文化规范学生　　班、团干部的素质、整体的工作能力及其言传身教，直接影响到一个班级的健康发展。每接手新班之初，我通过学生自主推荐、公开竞聘和审核把关的方式组建班委会、团支部。干部同学约占班级总人数的三分之一，只有他们增强了自我约束，加强团结协作，工作认真负责，学习、思想积极进步，严格要求自己，才能在班级内部形成一股正气。为了提升他们的素质和工作能力，我每两周与班团干部谈一次话，对他们的工作适时指导，让他们尽快成长成熟。随后指导班委会、团支部根据班级的具体情况，征求全班同学的意见，本着“从实际出发，一切为班级和全体同学服务”的宗旨，以学校《学生手册》为蓝本制定并逐步完善了

5、一系列合理、民主的规章制度。如：《班级奖罚制度》、《班级文明公约》、《德育分评比制度》、《团员推优制度》、《班费收支制度》、《班级教室、寝室公约》、《干部同学评价制度》；集思广益，提出了班级口号、班训和班级奋斗目标，悬挂或张贴在教室最醒目处。这些制度使班级的管理有章可循，有纪可依，从而为创建良好的班集体提供了坚实的保障。正是有了这些制度，才让工作有声有色地得以开展。每天对班上每一个同学进行量化管理，表扬那些品德优良、作业认真、工作负责、遵章纪守的同学，对于班上的不良现象及时予以教育，在同学中开展批评与自我批评，树正气、刹歪风、谈理想、讲道德；形成了良好的班风。在这套体系的管

6、理下，全班同学们时刻对照章纪自我反思，从而提升了班级整体的素质。　　三、用活动文化凝聚学生　　如果举行一项活动能让所有学生都参与进来，无论是什么活动都将是极大的成功。学校组织的歌咏比赛、运动会、篮球赛和知识竞赛等活动，我都动员全班学生齐上阵，有的当主力，有的是后勤服务，有的作啦啦队。这是形成和谐的班风，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。每次活动结束后，我总是及时地进行总结，对班级各项活动中表现突出者给予大张旗鼓的表扬，尤其是那些内敛的或不太自信的学生。如果只强调学习，不支持参加这些活动，就等于在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。正是因为师生的齐心协力，我所带的班

7、级在各项活动中都收获了硕果，荣获了多项荣誉。　　四、用环境文化激发学生　　班级管理中都应该讲公平、讲民主，这有助于从小就培养学生的公民意识。这一点上，学生、家长对我的做法都特别的认可。对全班的学生无论是成绩优秀的还是落后的、无论是班团干部亦或普通学生，我均一视同仁，班级的座位在我指导下由班长安排后前后左右轮流转动，不固定；有了进步或犯了错误按既定的班级管理条例奖惩。每个月与每个同学至少交流谈话一次，对其学习、生活进行具体指导。　　学习是有节奏的，该放松的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。平时督紧一些，抓实一