浅谈班级文化建设,创建和谐班级

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1、浅谈班级文化建设，创建和谐班级摘要：好的环境能够激励人，可以改造人。在班主任工作中最重要的是建设良好的班级文化。学生要在这个集体里学习、生活、成长。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，积极向上的学习精神。班级和谐既是我们素质教冇的一个本质展性，也是全班师生为之奋斗的重要目标。和谐班级的创建过程，应十分重视班级文化的建设。小学班级文化不是自然而然形成的，它需要师牛共同努力建设。关键词：物质文化规章制度精神文化一、重视班级物质文化建设，构建良好的育人环境苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙

2、报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学牛学习、牛活、交际的主要场所，是老师授业、育人的主阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发情感、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布警1.诗风画韵。这是展示学牛才华的园地，设计为两个版面：学生成果展、美文欣赏，充分给学生展示自我的空间。为了吸引学生参与班级建设，同时也为了提高学生语言表达水平，还在这一板块上有所创新，开辟了一个“七嘴八舌”栏FL这个栏口主要是时常提出一个中心问题，让学生畅所欲言，随时可

3、以把自己的意见贴在墙上，和大家讨论，有点类似于我们网络上的灌水区。我们曾经提出过“选校是否适合我发展”，“小学生追星好吗”这样一类的问题，学生反应很强烈，争着阐述自己的观点。其至还有学生为了显示自己的辩论才华，今天发表赞同的观点,明天又马上贴出相反的意见。每天围在这面墙边观看帖子的学生很多，可见，这块小小的墙壁带给了他们多大的乐趣。2.精心装点教室。我们努力让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息；我们让教室的面面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃、枳极向上的气息，创设极具人性化教室环境。因此，结合学生的年龄特点，在教室的

4、每一面墙壁开设一个个充满情趣的小栏目，不断激发学生的求知欲望，增强学生的自我约束，自我管理能力。3.加强图书角的管理。书是知识的海洋，我们给学生营造一个充满情趣的书香班级，激发学生读书的愿望，让书籍伴随学生的成长，书成为学生的精神食粮，成为学生的知心朋友。因此，我们充分挖掘课外阅读的资源，鼓励学生捐献自己家里的书籍，不断充实班级图书角，扩大学生的阅读面。通过多种形式的读书活动，让学生的阅读充满生机，充满情趣。4.教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。注重黑板报设计也是非常重要的。黑板报在形式上注意了与教育

5、环境的和谐，要注重对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬，再者从内容上，墙报的设计更是注意了对学生的影响，做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩，使黑板报充分发挥它的教育作用，并成为锻炼学生能力的一个有效平台。二、加强班级制度文化建设，落实班级自主管理制度是用来管人的，这是制度的强制性;但制度也是用来教育人和引导人的,这是制度的教育性。有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生及其相应的道德观、价值观、人生观。在建设班级制度文化上，应把工作重点放在“把班级还给学生”上，体现自主性，培

6、养自主性，发挥积极性。1•拟订班规，体现自主性。没有规矩，不成方圆。班规对学生是一种约朿，一种引领，是学牛发展的方向。由于班规是由老师和学生共同参与制定，因此人家都比较乐于遵守。班规制定的原则是多奖励，少惩罚，允许学生犯错，允许“睁一只眼，闭一只眼”的偶尔“糊涂”，留给学生更多的自由发展空间。学生犯错后我们的对策是先提醒、后警告，或罚以娱乐节目，让学生有“反省”“吸收”“接纳”的一段“反冲”时间和空间。小学牛性格品质的可塑性强，易受环境影响，因而这种人性化的班级管理制度，充满“人情味”的管理氛围，能潜移默化地指导学生的行为，让他们学会团结友爱，宽以待

7、人。2•定岗定责，培养自主性。根据学生的个性特点进行岗位职责分配，做到知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发、向上的班级管理队伍。通过角色配置，让每个学生在集体中都担当一定的管理角色，从而调动了每一个学生的积极性和主动性，增强了班级凝聚力。3•竞争激励，发挥积极性。在班级管理中引进竞争机制，小组与小组，个人与个人开展各类竞赛与评比,有助于培养学牛的竞争意识，激发主观能动性，推动班级更好地向前发展。当然,除了激发学生个体的积极性，还在班级中进行小群体间既有竞争还有合作的活动，激发学生群体的积极性，让学生在班级活动中不断地受到自我激

8、励和对比激励，最终实现现有水平的超越。三、推动班级精神文化建设，促进学生个性发展班级的精神文化是班级文化的核