班级文化引领学生论文：善用班级文化引领学生进步

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1、班级文化引领学生论文：善用班级文化引领学生进步摘要：班级文化是班主任人格魅力和管理理念的集中体现，也是学生审美情趣的体现。没有文化，只有知识的纯技能教育，将注定人的心灵会走向沉重，荒芜和僵死。善于利用班级文化营造一汪沐浴心灵的文化深潭，从而引领学生进步。班级文化不应仅限于美化教室的四壁，它还应该包括地面清洁和桌凳书籍的摆放以及学生的衣着发型和精神状态。没有文化，只有知识的纯技能教育，将注定人的心灵会走向沉重，荒芜和僵死。善于利用班级文化营造一汪沐浴心灵的文化深潭，从而引领学生进步。班级文化是班主任人格魅力和管理理念的集中体现，也是学生审美情趣

2、的体现。在教室里，无论栽花种草，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都应以审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。班级文化不应仅限于美化教室的四壁，它还应该包括地面清洁和桌凳书籍的摆放以及学生的衣着发型和精神状态。一、班级文化的内涵1、用警句格言激励学生。让教室的每一面墙都说出激励学生的话语，在教室的四周我们可以张贴一些学生喜欢的名言警句，在黑板的一侧，我也让学生辟出一角做每日班级格言，这些语言不要太抽象、不要太深奥，应该浅显易懂，贴近生活，具有实际教育意义，如:“无论何时何地自己的行为不影响他人，这就是做人”；“你有权放弃自己的权

3、力，但无权剥夺他人的学习权力”；“让班级因我的存在而骄傲，让父母因我的存在而自豪”；“我的意志体现我的风采，我的风采展示我的未来”；“试一试，你能行，争一争，你能赢”等等。班级里除了有浓郁的文化气氛外，班级里还要有景，在墙壁四周的空白处或格言的周围，我还用塑料或纸的鲜花和绿叶去做适当点缀，这些装饰品大部分是学生在开元旦联欢时用过的材料。其他的班级开过联欢会后，都扔进了垃圾桶，我鼓励学生去到其他班级去索要这些装饰品，这样我的班级不需花钱就能使班貌变得焕然一新。生活在鲜花和绿叶中的师生们，每天都会感到心清气爽，优美的教室环境能给学生增添生活和学习

4、的乐趣，消除学习后的疲劳。2、良好的班级文化要有干净整洁有序的教室环境。班级卫生是班级的一个窗口，一张脸面，我平时经常给学生灌输要对自己班级的脸面负责的思想，保持教室内卫生清洁，要求他们不准随手乱扔一个瓜子壳或一个纸片，让他们形成把垃圾扔进垃圾桶的习惯。平时我要求每天的值日生要把桌凳排放得横成行竖成列，并要求学生随时纠正自己的桌凳出列出行的摆放，无论何时走进教室，全班学生的桌凳都应成行成列。好的学习习惯应从书的井然有序开始，我要求学生书桌上整齐的摆放当天所学的书籍。3、良好的班级文化，学生应该仪表端庄，精神抖擞。打扮的另一含义就是掩饰自身的缺

5、陷和不美。烫发是因为头发稀少，穿高跟鞋是因为个子矮，脸上涂粉是因为皮肤黑等等。而处于学生时代的青少年，青春期本身就是美丽和有朝气的，富有光泽的头发，矫健的身姿，富有弹性美丽的皮肤，学生应充分展示青春期健壮活力的一面，而不应该打扮的过于成人化，掩饰了自身的美丽，我引导学生不要烫发染发，更不要穿奇装异服，要让学生因为奇装异服，头发奇特而破坏班级形象为耻。一个班级应形成鄙视，远离这些不良行为的舆论。美丽整洁的教室里要有精神抖擞的学生，我要求学生上课时不能睡觉，不能趴着、斜着、歪着，要求每个学生都有良好的学习姿态和状态，“让班级因我的存在而骄傲”这句

6、话的含义真正落到学生的实际行动上。任课老师看见精神抖擞的学生愿意讲，乐意多讲，另一方面学生都能克服自身的惰性努力去学，那么整个班级就形成乐良好的教书育人的氛围。二、良好的班级文化能陶冶学生的性情，提高学生的品行修养1、美好的班级文化和浓郁的学习氛围有利于学生养成良好的卫生习惯和生活习惯。一个班级如要时刻保持干净的地面，整齐的桌凳，以及学生良好的仪表与精神面貌，那么学生在生活和学习中一定养成不乱扔垃圾的习惯，并做到平时注意个人形象，衣着整洁，精神抖擞，而且能把生活安排的井然有序，这些好习惯，让学生走向社会，步入家庭后会终身受益。2、美好的班级文

7、化利于老师的讲课和学生的学习。当一个任课老师走进一个脏、乱、差的班级的时候，上课的激情会因此低落，而当一个任课老师走进一个干净、整洁的教室的时侯，精神会为之一振，能很快进入最佳讲课状态。在一个具有良好班风班貌的班级上课，任课老师感觉是一种享受，乐意为学生传授知识。另一方面，学习环境的好坏，直接影响学生的学习情绪。技校的学生相对于普教来说，学习较（下转24页）（上接22页）浮躁，有个别学生不愿意去学，甚至厌学，整洁干净的班级环境，能从客观上使这部分学生收心，稳心，减少他们的浮躁和厌学情绪。3、美好的班级文化能使个性的学生尽快融入到共性的集体中去

8、。处于青春期的学生，很喜欢张扬自己的个性，有的学生喜欢起哄，有的学生喜欢打架，有的学生喜欢自由散漫等。当学生走进干净整洁有序且有浓郁的育人文化氛围的教室时，客观上他