浅谈高中政治教学中学生创新能力的培养

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1、浅谈高中政治教学中学生创新能力的培养：培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重要目标。高中政治教学要实施素质教育，就必须进行创新教学，培养学生的创新能力。教育需要教学创新，需要我们每个教师在创新理论的指导下，进行以学科教学创新为基础的教育实践，而学科教学创新的关键是教师，这就需要我们教师运用各种教学手段，激发学生的创新意识，形成创新能力。　　关键词：高中政治；创新思维；创新能力　　　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”可见，培养学生的创新精神和创新能力，具有十分重要的现实意义。培养学生的创新精神和实践能

2、力是实施素质教育的重点，也是高中政治教学改革的方向。高中政治课教学如何培养学生的创新精神和创新能力，笔者结合近年来自己的教学实践和学习体会，谈几点浅见。　　一、创设平等、民主、和谐的气氛，培养学生的创新意识　　创造心理学研究表明：学生创新意识和创新能力的发展，必须要有良好的氛围环境。在政治课堂中，创设平等、民主、和谐的氛围环境，引导学生进行教学的“再创新”活动，是培养学生创新意识、创新精神和初步创新能力的主要途径和方法。　　创新意识是人们进行创造性活动的出发点和内在动力，是创新思维和创新能力的前提。而创新意识和创新精神的产生需要适

3、宜的气候和土壤。长期以来，受“教师权威”“书本至上”的影响，创新意识在学生的头脑中逐渐淡化。因此，要培养学生的创新能力，首先要唤醒沉睡在学生头脑中的创新意识，这就要求教师尊重学生，爱护学生，巧设问题情境，帮助学生克服害怕、紧张心理，鼓励学生大胆质疑，敢于标新立异，培养学生的勇气。　　二、重视基础知识积累，开拓学生的创新思维　　重视基础知识的积累，以培养学生复合思维为主。而重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维。我们更应该开拓学生发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题、分析问题。丰富的自然科学知识、社会

4、科学知识，尖端科技的发展、国内外时政大事、社会热点等永远是政治课教学列举的不竭源泉。把学生刚学的知识拿来从政治角度分析，学生会有一种全新的感觉，对知识能做到双重理解，有助于提高学生的思维品质。只要是教材中尚未讲到的，教师通过启发诱导学生自己探索发现的，对学生来说是有价值的东西，就应该看作是一种创新，这样的教学就应该视为创新教育。如果教师在教学过程中注意为学生提供发现问题、运用知识的机会，学生的创新思维就会得到培养和发展。这种内在的情感体验，又会反过来激励学生再探索、再创造。　　三、鼓励质疑，激发学生的创新思维　　爱因斯坦指出：“提

5、出问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题往往也许仅是教学上的或实验上的技能而已；而提出新的问题，新的可能性以及从新的角度看旧的问题，都需要有创造的想象力，而且，标志着科学的真正进步。”这段精辟的话给予我们许多有益的启示，无论解决什么问题，必定先有怀疑，尔后才有可能创新，创新之后，又会产生新的问题，又需要新的怀疑。人类正是在这样的循环往复中认识人生、改造自然和社会的。未来社会是以创新为重要标志的社会。鼓励学生大胆质疑、独立思考、敢于提问，培养学生的创新意识和创新能力，已成为教育的本质特征。但传统的教师权威、师道尊严仍然压抑着

6、创造力得以诞生的前提——生疑、质疑和提问。这种制约的结果导致：一是学生不敢怀疑、不敢提问；二是学生不会提问，提不出问题；三是学生不愿提问。可见，教师在课堂中，鼓励学生质疑和提问十分重要。　　在教学过程中若出现疑难，应立即反馈，使学生对所学知识及时得到强化或纠正，学生可以自由地、多角度地进行思考、讨论，并发表不同的意见，并且在相互启发与争辩中，学会探索创新的方法，品尝成功的喜悦，激发进一步学习的兴趣，培养群体合作的精神，从而诱发学生群体智慧的潜能。　　古人云：“学起于思，思源于疑。”学生的积极思维往往是从“疑”开始的。因此，在课堂教

7、学中让学生质疑问难，既满足了学生的好奇心和求知欲，又能使学生在宽松愉快的课堂气氛中养成质疑问难的习惯，培养善学会问的思维品质、自信心和冒险精神，充分发挥学生的想象力，逐步培养学生的创新思维能力，从而造就大批具有创新思维、创新精神和创新能力的人才。　　四、应用各种教学手段，增大课堂容量，培养学生的自主学习和创新能力　　在教学形式上，政治教师上课要尽可能运用现代化教学手段。新颖的现代化的教学手段，不仅节省了时间，增大了课堂信息量，丰富了课堂内容，而且也全面调动了学生的感觉器官，使学生获得了更强烈的心理体验，发展了学生的形象思维能力，很

8、好地激发了学生探求知识的欲望，使课堂节奏加快，课堂密度增大，教学效率提高。　　课堂教学形式应不拘泥于传统的教师、讲学生听的单一授课形式，而可以是多种多样、丰富多彩的，以更多体现学生主体地位的形式为主。另外，高中学生在生理上已步入青年期，在心理上从不