浅谈教学中学生创新能力的培养

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1、浅谈教学中学生创新能力的培养　　【摘要】21世纪是创新教育的世纪，当今社会的竞争实质上为知识创新和技术创新的竞争，从根本上讲是创新人才的竞争。在教学过程中，教师要注重激发学生的创新热情，培养学生的创新意识和创新思维，发展学生的创新能力，要指导学生开展研究性学习，培养创新人才。通过带领学生参加社会实践活动，增强科技运用和创新的意识，体验到科技创新改变生活的快乐。每位教师应把学生创新能力的培养作为追求的教学目标。　　【关键词】创新热情；创新思维；创新能力　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”21世纪是创新教育的世纪，我们站在时代的

2、高度，审视当今教育，培养学生的创新能力应是每位教师追求的教学目标。哪么如何激发学生的创新热情、培养学生的创新精神、提高学生的创新能力，在教学实践中，笔者对创新教育作了一些探索。　　1.创设情景、激发学生的创新热情在课堂教学中，为了使学生学生能够从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师所提出的问题要能让学生产生共鸣，能激发他们的探索兴趣。哪么如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能激发学生的创新热情、闪耀着智慧的火花呢？这就需要教师精心设计问题的情景。4　　在教学中可以通过多种方法创设情景，如实验、多媒体演示、情境

3、活动、讲故事或案例等。通过生动有趣的情景展现，巧妙质疑，不但可以极大的激发学生的学习兴趣，更重要的是诱发学生进入质疑思维状态，激发学生的创新热情，启迪学生的创新思维。　　2.借助想象与联想、培养学生的创新意识和创新思维在课堂教学中，教师为了便于“驾驭”课堂，往往有意避开课堂教学的创造性和多样性，把自己的思维方式与问题的结论直接的强加给学生，不敢让学生自由讨论与争鸣，对学生的不同意见和观点，以及学生的独到见解有时不予理会。这样就不能够培养学生的创新意识和创新思维，不利于学生的长远发展。相反，在教学过程中，教师要积极地创设条件，让学生充分地动脑、动手、动

4、口，相互讨论，踊跃发言，充分发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。　　在教学过程中，对前人尚未揭示的事物和规律，要有勇于发展的精神。即使学生有的想法是可笑的，有些提法是错误的，某些探索是失败的，教师也要从积极的方面加以鼓励，帮助学生分析错误和失败的原因，不能挫伤学生求异思维的积极性。总之，在培养学生的创新意识和创新思维的过程中，我们要记住爱因斯坦说过的话：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”从而促动学生进行发明、创造，充分挖掘学生潜在的创新素养，不断提高学生的知识应用能力，还能发展学生的个性、

5、特长和创新技能。4　　3.通过实验教学、培养学生的创新能力实验具有真实、直观、形象和生动的特点，有利于培养学生的兴趣和激发学生的好奇心、求知欲。实验为学生创设了有效的获取知识的学习环境，是对学生进行创造意识训练和科学方法训练的有效途径。在实验教学中，同时要重视实验的创新。首先在教学过程中，教师可以根据所学的内容适时安排一些有趣的小实验，以激发学生的好奇心，培养学生的创新能力。　　4.留心生活中的知识、指导学生开展相关研究、培养创新人才。生活处处皆学问，日常生活中的许许多多现象都蕴涵着丰富的知识。在学生接触到大量的实际问题的时候，教师要让学生结合中学教

6、学开展研究性学习，自己尝试去解决，学生在自主活动的过程中，就会提高应用所学知识解决实际问题的能力。　　首先要指导学生善于发现生活中的问题。其次要指导学生设计研究方案。教师指导的重点是：第一，背景知识的准备，告诉学生对此问题进行研究，需要准备哪些知识，可从何处获得这些知识等。第二，指导学生确立具体的研究方法。第三，指导人员的分工和具体实施的步骤。在整个研究活动中，教师应及时对学生给予方法指导，特别是在学生研究工作受阻时，教师要“指导方法，解答疑难”，但不可越俎代庖。　　象这样的研究性学习不仅培养了学生收集、处理和加工信息资料的能力，更重要的是培养了学生

7、的创新思维和促进了学生的创新能力的发展。研究性学习是个人兴趣、个性特长最好的发展方式，完全是一种自主创造性的学习活动，是将学生培养成创新型人才的重要途径。　　5.带领学生参加社会实践活动、让学生体验创新改变生活的快乐。在教学过程中，教师要注意理论联系实际，要让学生真正做到“从生活走向，从走向社会”。除了正常的课堂教学，教师还要安排学生参加一定的社会实践活动，让学生体验到创新对人们生活的影响。4　　在实践活动过程中，学生会发现许多新鲜的事物，会产生许多的疑问，会提出这样或那样的问题，教师可以要求学生通过去图书馆、上网查阅资料或者请教专家、学者等方法尝试

8、解决。这样不但可以让学生感受到创新带来的快乐，还可以激发学生终身的探索乐趣、良好的创新思维习惯和实践能力。