浅谈地理教学中学生创新能力的培养

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1、如何提高中学生学习语文的兴趣河北省武安市小屯中学张学朋新课标要求“教师要善于激发学生的学习的倾向性。人们对于感兴趣的事物，总会主的情趣，赋予其充实的内涵，让学生在作业过程兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力动、愉快地追求，并尝试和体验。因而兴趣是中体验幸福和快乐、苦恼和辛苦，让每一次作业形成教学个性”。孔子说过：“知之者不如好之推动人们获得知识和从事某种活动的精神力成为学生的成长点，并且自觉成为一种需要。者，好之者不如乐之者”。于漪老师也曾经说过：量，而老师只有理解和尊重学生，才能调动学为此，语文作业的设计可贯彻愉快教育的“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求生学习语文的积极性，也

2、只有积极性提高了，原则，增强趣味性，可改传统单一的书面作业为知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语才会有浓厚的兴趣学习语文。讲故事、画图画、制简报、表演等形式多样的动文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐因此，教师要善于蹲下身来，睁大眼睛观手动脑作业。也可针对每个学生接受能力的不趣。”学习的兴趣是学习需要的一种表现形式。察学生细微的变化，仔细聆听学生的真切感同，而设计难易不同的作业，让不同层次的学生需要是人的活动的基本功，是积极性的源泉，它受，怀着一颗慈爱而宽容的心去引导、启迪根据自己的实际情况自主选择，力争每个学生促使人朝着一定的方向追求一定的目标，以行他们，深入到学生中去。而不

3、应唯我独尊、指都有所收获，并尝到成功的喜悦，以提高学生的动求得满足。需要越强烈、越迫切，由它所引起手画脚、无视学生的情绪。要充分认识到学学习兴趣，促进学生的最大发展。的活动就越有力。如果学生越能意识到语文学生智力、发展的差异，理解学生的接受能力、三、多种手段有效结合。调动学生的心理习的迫切性、必要性，对语文学习就会越感兴心态反应不一等，秉着“不求人人成功，但求吸弓l力趣，就会越积极地投入学习。学生学语文的兴趣人人进步”的观念进行授课。尤其在指名学在课堂中利用多种手段有效地调动学生学主要依靠老师去培养。在教学中唤起学生学习生回答问题时，可用温柔的语气、和蔼的态习的心理因素，对学生在心理上进行

4、刺激，激发语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好度、信任的El光对待学生，当学生在交流的过学习兴趣。教学过程中，教师根据教学内容的实效果的基础。现代中学生，充满活力，涉猎面较程中思维碰撞闪现火花时，则在倾听中努力际需要，教师可以利用课堂提问、教具、图画、投广，思想活跃，有着自己独特的思考，对母语的感受和寻找，并给予及时的肯定、鼓励。影、音乐、表演、游戏、多媒体等多种手段来创设感觉各有不同。因此，对中学生语文兴趣的激发二、革新作业。让作业成为学生的一种自觉与课堂教学内容有关的情境，在设置情境的时是一项重要的工作，它需要通过多种多样的方需要候知、情、意并重，把教学内容在课堂中一定程法、途径。

5、教育心理学表明：单调乏味的学习活动容度再现，有效地调动学生学习心理因素，对学生调动学生学习语文的积极性，我以为应从易使学生产生疲劳。《语文新课程标准》指出：在心理上进行的刺激，激发学习兴趣和提高效以下几点人手：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”面对学生率；以达到完成教学目标的目的。一、理解和尊重学生，调动学生学习语文的的心理特点和新的形势，作业的价值观有必要以上所述，只是培养学生学习语文兴趣的积极性进行明显的转变。作业将激发学生成长的积极几种方法而已，若深入探讨其间奥秘，远不止这教育心理学告诉我们，兴趣是一种求知情感、态度、价值观，每一次作业都要赋予无限些，若潜心耕耘，定能有更多收获。一·

6、—-+一一—-·卜-—0一一—-一一—+一··—+一一—·+～--一一+一—+一一++一+”+一—+～+··—+一一+t·—～一—～一+一·十”+一+“—+～一十一—．卜一—·+一“+一十一—+一一+一—+一·浅谈地理教学中学生创新能力的培养湖南省衡阳市南岳区一中胡伟姣摘要：地理教学过程中不仅要传授地理为此，越来越多的人们认识到，改革现有的应。因此，培养创造性思维能力，必须改革传统知识，同时更要注重学生的创新思维能力的培教学方法，探索一套新的、容易激发学生主动思的教学方法，改封闭式教学为开放式教学，采用养，用科学的方法激发学生的创新意识，启迪学维，有利于开发学生智力和创新能力的教学模灵活多

7、样的教学形式，启发诱导学生的学习积生的创薪思维，培养学生的创新能力。式，与传统的教学方法相结合、相补充，已成为极性和主动性，启迪智力，开发学生的多端思关键词：地理教学创新能力培养教学改革的重要内容和课题。那么在地理教学维，培养学生的创造性思维能力。如何培养和发展学生的能力，是教学研究中如何培养学生的创新能力呢?我初步探讨了三、运用案例教学法，培养学生的地理创新中的重要问题之一，也是素质教育的重心所在。在地理教学中学生创新