开放资源，让科学实验教学更精彩

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1、开放资源，让科学实验教学更精彩摘要：传统的科学实验教学是封闭，它把学生局限在教室内，按教师设计好的步骤来进行，这样的科学实验教学极大地扼杀了学生的创新能力与实验兴趣，所以，我们提出小学科学实验教学要实行开放教学，开放时空、开放课程、开放自然、开放家庭。把与实验教学有关的资源全部面向学生开放。只有这样，才能让提高学生的实验兴趣，培养他们的探索能力与创新能力。关键词：开放资源科学实验教学精彩《科学课程标准》中提出“科学课程应具有开放性。”所以我们在进行科学教学特别是实验教学中要充分利用学校、社会、家庭、大自然、X络等多种资源来进行实验教学，将学生的科学实验活动置于开

2、放的资源之中，帮助学生不断丰富实验的表象，从而激发学生探究的欲望。这与传统的科学实验教学是不一样的，传统的科学实验教学是一个封闭式的教学实验，实验场所局限于教室和校园，实验教学仍停留在教师照本宣科的演示、学生模仿操作上。这种实验教学极大扼杀了学生的创造潜能。作为科学课程的教师，就要在现代教学理念指导下，建立开放式的实验教学策略，在进行实验教学时不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，实现科学实验教学的全方位的开放，开放各种资源，拓展学生的创造时空，给予学生创造的机会，让学生自己验证实验结果。一、开放时空资源，让学生自己探究　　开放资源，让科学实验教学更精彩摘要：传

3、统的科学实验教学是封闭，它把学生局限在教室内，按教师设计好的步骤来进行，这样的科学实验教学极大地扼杀了学生的创新能力与实验兴趣，所以，我们提出小学科学实验教学要实行开放教学，开放时空、开放课程、开放自然、开放家庭。把与实验教学有关的资源全部面向学生开放。只有这样，才能让提高学生的实验兴趣，培养他们的探索能力与创新能力。关键词：开放资源科学实验教学精彩《科学课程标准》中提出“科学课程应具有开放性。”所以我们在进行科学教学特别是实验教学中要充分利用学校、社会、家庭、大自然、X络等多种资源来进行实验教学，将学生的科学实验活动置于开放的资源之中，帮助学生不断丰富实验的表

4、象，从而激发学生探究的欲望。这与传统的科学实验教学是不一样的，传统的科学实验教学是一个封闭式的教学实验，实验场所局限于教室和校园，实验教学仍停留在教师照本宣科的演示、学生模仿操作上。这种实验教学极大扼杀了学生的创造潜能。作为科学课程的教师，就要在现代教学理念指导下，建立开放式的实验教学策略，在进行实验教学时不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，实现科学实验教学的全方位的开放，开放各种资源，拓展学生的创造时空，给予学生创造的机会，让学生自己验证实验结果。一、开放时空资源，让学生自己探究我们都知道，学生在课堂上的自主探究既是多年来一直强调而又往往忽视的一个方面。即使

5、是科学实验教学也是一样的，大多数的科学实验都是在教师的演示下学生跟着操作的，没有发挥学生的主体作用，而学生的实验过程与结果也由于按照教师的步骤来操作，教师牵着学生走，学生跟着老师转，实验结果也都是想当然地得出教师想要的结果，从而造成学生在实验过程中不能创新，即使是课堂上没有完成的实验教学，教师也会草草收场，学生的实验兴趣再大，也不会让学生在课后完成后续的探究实验，为了能在课堂上做完科学实验，教师把实验步骤等都一一强调，以免出现差错。所以这是一种形而上学的实验教学，它没有学生主动探究在里面，只是一种验证的实验方式，这样的实验对学生解决生活中的问题没有启发性。要想让

6、学生在课堂实验过程中有所收获，使学生的科学实验真正落到实处，我们就要开放时空资源，允许学生根据自己的设想自行设计实验，而不是让学生按照我们的步骤来做实验，我们的教师只是提供所需的器材和相应的指导，至于学生采用什么样的方式或步骤来进行实验，我们就不要横加干涉了。如果学生在课堂上完成不了实验，我们也要开放实验设备，让学生在课后继续探究。比如在教学教科版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》一课时，学生对食盐融入水的实验很好操作，也起到了一定的实验效果，但是，如何让食盐与水分离开来，能有哪几种方法，学生的意见就不统一了，有的说加热，有的说太阳晒，还有的说用吹风机来吹

7、等等，而每一种实验方法用的时间是不一样的，有的可以在课堂上完成，而有的在课堂是根本完成不了，所以，这时我们教师就要开放时空资源，允许学生在家完成实验，然后返校再与学生交流。这样，由于我们没有把学生禁锢在教材安排的实验过程中，学生的兴趣非常高，因为方法是他们自己想出来的，所以探究的欲望也是非常高的。而这种实验教学模式对培养学生的创新精神与创新能力都会起到一定的促进作用的。二、开放课程资源，让学生自己搜集由于社会在飞速的发展，各种新信息每时每刻都在充实着学生的大脑，尽管这几年教材改革力度在不断加大，然而，科学教材在目前还是不能满足教学的需要，不能解读当前科学技术的发

8、展，还有许多尚待完善的地