让实验教学演绎初中物理精彩

《让实验教学演绎初中物理精彩》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让实验教学演绎初中物理精彩摘要物理是一门以实验为基础的自然学科，实验不但是物理学科的重要组成部分，也是实施物理教学的重要方式。结合初中物理教学实践，对增强实验教学效果的策略进行研究。关键词初中物理；实验教学；分组实验；电子白板中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1671-489X(2016)05-0162-02*■、八—1刖a物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中占据着重要的位置，实验教学不仅可以激发学生学习的热情和动力，还能促进学生创新能力和思维能力的发展，让学生掌握分析问题和解决问题的方法，提高教学的质量水

2、平和学习效率，促进学生全面发展[l]o由此可见，实验教学不但是物理课堂理论教学的重要基础，也是实现物理素质教育的重要手段。2积极开展课堂分组实验实验教学是培养学生逻辑思维和动手实践能力的重要方法。物理实验教学不仅要求教师做好演示实验的工作，还要为学生创造亲自动手实践的机会，让学生亲身参与，体会实验的细节，准确把握实验原理，掌握理论知识。教师要根据学生的个人情况，把学生分成几个小组，每组选出一个学生作为小组组长，带领成员参与一些方法简单、原理清晰、操作简易且安全系数高的实验操作，在实验过程中培养学生实践能力，提高观察分析和独立解决问

3、题的能力，这种主动学习的方式比教师演示实验的学习方法更能调动学生思维，激发学生学习热情和积极性。分组实验不仅可以让学生清晰地感受实验原理，对实验产生长久的记忆，更能巩固物理理论知识，提高学习兴趣和自主发现问题、解决问题的能力。教师演示实验只是为学生提供感性的材料，这和学生亲身参与实践的效果是没办法比拟的。如在学习“浮力”时，教师为学生提供实验器材，给每个小组分发一个正方形木块和一个水槽，让学生自己动手感受木块到水中后受到向下的压力，产生的浮力大小。在反复操作感受后，学生对“浮力”这个概念有了更深刻的认识和领悟。随后教师引导学生操作

4、下一个实验，先测量出弹簧秤在空气中称量物体的示数，然后将弹簧秤放到手中和水面上分别看到示数都减小，学生这时明白原来水面和水中的物体都会受到浮力的影响，而且可以通过弹簧秤来测量浮力大小，公式为F浮二G-F示，进而对“浮力”有了更深刻的认识和理解。3开展学生自主探究实验在物理实验中，教师要注重激发学生的学习兴趣,每一次接触一个新的概念时，都要想方设法激发学生的探究欲望。如在教学“力可以使物体发生形变”时，教师可以鼓励学生自己设计相关实验，以证明力能够改变物体的形状。有位学生是这样设计的：用手挤压装满水的塑料瓶（在瓶盖中心开一孔并插入一

5、根透明塑料管），挤压时，塑料管中的水面上升；手松开，水面又回到原位。这一实验充分说明塑料瓶在受到外力的情况下，形状发生变化。还有一位学生用玻璃瓶重复这一实验，水位同样也发生变化，这一现象引发学生的好奇心，他们内心产生疑惑：这么硬的物体也会发生形变吗？此时教师提出问题：“水位发生变化是不是因为手的温度较高,从而导致瓶中的水受热体积膨胀，从而升高水位呢？”为了进一步研究这一问题，学生开始积极参与讨论。有一位学生提出一种验证方法：将玻璃瓶换为椭圆形的，先沿着短轴方向进行挤压，管中的水位有所上升；再沿着长轴方向进行挤压，管中的水位不但没有

6、上升,反而开始下降。这一现象充分说明：水位的变化是由瓶子受到外力挤压而造成的。这种教学方式，不但有效拓展了学生的创新思维意识，而且增加了实验的可信度，提高了实验教学效率。4借助现代技术手段开展实验很多物理知识都是通过实验验证得出的，通过观察、操作实验，可以帮助学生更好地掌握物理规律和定律［2］。学生往往对实验充满好奇心，所以引入实验容易激发学生的学习兴趣。但是由于受到实验器材和条件的限制，很多实验无法在教室中完成，也无法直观呈现在学生面前。为此，要充分利用多媒体技术，将无法搬入教室的实验呈现在大屏幕上，弥补传统实验教学的不足，让每

7、一位学生都能清楚观察实验现象。如在教学“凸透镜成像的规律”时，教师可以借助信息技术实施教学，引导学生探究，不断改进学生的学习方式。具体步骤如下。做好充分的课前准备工作在授课之前，教师要结合学生的实际情况制订相应的导学案，引导学生前置学习：借助网络技术对凸透镜的成像情况进行合理猜想，自主设计最佳的实验方案，并从生活中寻找与''凸透镜成像”有关的物理现象；自主实施拓展实验，将自己在预习过程中遇到的难题或困惑通过班级QQ群提出来；教师根据学生的问题及时调整教学策略，为学生创设相应的教学情境,便于课堂教学的顺利进行。精心实施课堂教学首先，

8、教师要将学生搜集的数据填写到电子白板上，由小组进行总结汇报；然后，教师用多媒体情境再现，将整个实验过程用动态方式呈现出来，不但可以降低实验的难度，而且可以在学生脑海中形成深刻印象，通过省时省力的方法，提高教学效率；最后，教师鼓励学生自主反思，让学生