让语文课堂演绎精彩

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1、让语文课堂演绎精彩——读《有效十讲》心得体会“有效教学”是课程改革深入推进过程中，伴随着课堂低效，无效问题而被提出的重要命题。我认真拜读了余文森教授《有效十讲》。书中关于课堂有效教学，余教授从理论和实践层面为我们进行剖析和策略指导，感受颇多，他用玉米地掰玉米的隐喻形象地对学生学习的有效性确定了三个方面的指标：一、学习速度；二、学习结果；三、学习体验。这不禁让我我想到了我们教学中一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，我们的学生没有得到应有的发展。有时候，一堂课下来，我自己感觉很累，因为我常常很严格的要求自己的学生，结果提出的问题，

2、不是很少有人举手回答，即使回答了，也不尽人意，再不学生几乎保持沉默，情急之下，只好自问自答，学生的学习效果很不好。现在我读了这本书后，才明白了自己的教学不是高效的。其实这个方面我自己也一直有这种感觉。每次下课后我总要想：这节课学生学到了什么呢？有感受到学习语文的快乐吗？有些时候我会找班级中的学生聊聊，从他们的口中有时候我也能收获一些关于课堂的信息。我觉得自己的课堂还不够民主，学生的学习兴趣还不够浓。余教授说，要想使孩子愿学，就必须让孩子专注于课堂、专注于学习、专注于思考、专注于创新。余文森教授提倡课堂教学中的“对话”，强调了课堂教学是“双向沟

3、通、共同学习”的过程，“互动的课堂”讲求对话和共享。教师不仅是组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友。好的语文老师应该善于营造一种生动的课文情境，一种平等的对话情境。如果我们老是以教师问、学生答为主的形式下去的话，往往就会出现学生被动回答，被牵着鼻子走的结果，学生的思维被禁锢，其学习的自主性就会被完全抹杀掉，更不可能在师生之间产生信息的互动、情感的互动、思想的互动、精神的互动，那么，怎样建立有效教学学互动呢？一、课堂关注要全面化作为教师就应该建立“以人为本”的教学理念，树立正确的教学观和学生观，在先进的新课改理念的指导下，引导学生通

4、过主动的实践活动来学习语文，并且做到经常换位思考，使得教学成为对人性的终极关怀，伴随学生一生的成长。从书中的第40页案例中，我明白了应从下面几点着手：1、认真备课，精心设计课堂教学。在进行备课时，不仅要备教材，而且要备学生；除了考虑采用哪些形式完成教学任务，还要考虑学生学习时的情感、态度和原有的知识水平，从学生的角度设计教法，在课堂上渗透学法的指导；全面合理将教学资源进行整合，让学生在丰富多彩的语文实践中学好语文，并进行迁移运用，使语文课堂成为师生情感获得共鸣的乐园，洋溢着欢笑和幸福。2、课堂上要尽量关注到所有的学生。在课堂上应该注意不同学情

5、层次的学生，让更多的学生站起来回答问题、发表自己的观点，并对学生的回答进行合理的评价，要顺学而导，重过程，重学生的发展，坚持鼓励与纠正相结合的原则，最大限度的调动学生参与的广度和深度。创造一种别具一格的教学模式，使自己的课堂更富人性化，真正提高课堂教学的有效性。二、建立有效合作形式。1、小组讨论形式要多样化。在让学生小组讨论之前，可说清要求，提供一定的讨论的形式。可以是以每人先谈自己的想法，由小组长负责归纳总结。组员可适时补充，最后推选一人在集体中交流。总之，让学生有章可循，有法可依，有序讨论。2、小组讨论的时机要恰当。在突出重点、突破难点时

6、，可以引导讨论；在归纳概括时及时讨论；在寻求多元理解时展开讨论。这样，学生互动学习的欲望被激起，在广泛交流后，实现师生互动，相互沟通，构建和谐民主的师生关系。三、还学生自由创造的空间课堂上教学活动的设计和展开，应努力体现开放性。应在教学活动中提倡探索，鼓励创新，保护学生的求知欲望。提倡真理面前师生平等，使学生敢于各抒己见，逐渐培养学生的表达能力，充分发挥教师的创造性。总之，一个真正充满生命活力的课堂，是能让孩子感觉到“豁然开朗”、“茅塞顿开”、“怦然心动”甚至“浮想联翩”的。今后在语文课堂教学实践中，我们要发掘和总结有效的方法，让孩子和我们思

7、想碰撞出火花，让我们的课堂与孩子共同成长，让我们的课堂真正地做到省时高效，让我们的课堂演绎更多精彩。