欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:2080423
大小:30.50 KB
页数:5页
时间:2017-11-14
《大面积提高我校初中数学教学质量的几点做法》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、大面积提高我校初中数学教学质量的几点做法两年来,我们以改革教学管理为中心,改革教学方法,提高合格率为重点,广泛开展各项有利于教学的活动,使我校教学质量得到不断提高。在89、90两年中招考试中都取得了可喜的成绩,升学率超过50%,其中数学及格率达到70%,优秀率达到30%。我们的具体做法是:一、分析学校现状,找出问题症结所在我校是一所规模较大,共有29个教学班的完全中学,其中有12个初中教学班。初中数学教师8人(含领导兼课),学生1000多人。经过认真分析研究,一致认为过去造成差生面较大的原因,主要有三个:一是各班人数太多,二是
2、教学管理跟不上,三是来自家庭和社会的不良影响,在学生中出现学不学一个样,考上考不上高中一个样的歪风邪气。二、加强思想政治教育,改革教学管理初中学生年龄较小,正处于由少年向青年过渡阶段,存在着可塑性大、好奇心强、自觉性差等特点。教师要结合教学对学生进行学习目的性教育和理想教育。同时,要认真贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的各种规章制度,组织形势教育和法制教育报告,开展学雷锋、学赖宁活动,定期召开家长座谈会。借以增强学生识别是非的能力,自觉抵制各种干扰学习的不良风气。另外,为了加强学校目标管理,我们实行了年级主任负
3、责制,除早自习仍坚持教师辅导外,初中部又实行了教师坐班制,为创设良好的学习环境、稳定教学秩序起到了积极的作用,受到了家长和社会的好评。三、探索初中数学教学规律,改革数学教学方法初中数学知识系统性很强,要学好数学,就必须一步一个脚印、扎扎实实地打好基础,如果前面的知识没有学好,那么后面的知识学起来就会困难重重,即使硬“灌”下去,也是学不好的。目前,许多基础较差的学生,困难也就在此。因此,我们采取了三个年级一起抓的措施,使之一环扣一环,形成整体的环链。(一)从起始年级人手,抓好三个“衔接”和两个“转化”1.抓好由算术数到有理数的衔
4、接。为了深化学生对有理数的认识,我们采用了步步设疑的方法使学生正确理解概念。例如,建立有理数的概念后,为了防止自然数在有理数中产生“负迁移”,教师提出下列问题让学生思考后回答:(1)若两个数是互为相反数,则这两个数一定是什么样的数?(2)什么叫做非负有理数?它和算术数有何联系?任何一个有理数的绝对值都是什么样的数?(3)正数、整数与自然数有什么区别与联系?(4)一个有理数都是由哪几部分构成的?通过这样设疑,逐步使学生明确:算术数就是非负有理数,也就是有理数的绝对值,任何一个有理数,都是由数字(即大小)和符号(即正负)两部分构成
5、的。从而扭转学生在小学只看数字,而不考虑符号的习惯。2.抓好由数到式的衔接。初一学生在小学五年级所接触到的数,都是一些具体的、特殊的、确定的数。而在代数里所接触到的数变成一些抽象的、一般的、不确定的字母和代数式。这无疑是学生思维的一大飞跃。为了突破用字母表示数的难关,教师一要培养学生分析判断的能力。三要加强列代数式的训练。3.抓好由列算式解应用题到列方程解应用题的衔接。通过具体例子,采用对比的方法,使学生明确两种解题思路的不同:小学里是只把所求的量放在特殊地位来考虑,而代数里是把所求的量与已知量放在平等的地位来考虑。从而克服学
6、生的思维定势。4.抓好由形象思维到抽象思维教学方法的转化。由于初一学生年龄小,思维水平不高,基本上仍以初级的形象思维为主,因此教学时仍要从感性到理性,逐步提高,最好是结合学生最熟悉而又最易接受的材料去讲解,以使抽象内容具体化。同时,要有计划地逐步渗透和发展学生的抽象思维,既不要操之过急,又不要贻误时机。5.抓好由依赖性到独立性学习方法的转化。初一学生在小学对教师的依赖性较大,学习方法主要是机械记忆,解题时带有很大的模仿性,习惯于照猫画虎,不敢越雷池一步。(二)切实抓好初二平面几何入门教学初二学生开始学几何。对由数到形,由运算到
7、推理等大的转折,都需要一个适应阶段。因此,我们采取了下面的防范措施:第一,按照学生的认识规律,改革教学方法。对于初二学生来说,兴趣往往是学习的先导。为了培养学生的学习兴趣,教师应注意使知识性与趣味性相结合。第二,注意从感性到理性,循序渐进,逐步提高。初二学生开始学习平面几何,由于不仅研究对象和研究方法发生了大的变化,而且新概念大量集中出现,所以教师就需要设法帮助他们铺设台阶,降低爬坡的难度。我们采取从感性到理性的方法,有计划地安排训练,帮助学生顺利通过“三关”:1.概念关。要求学生做到:一要正确理解概念。2.语言关。在第一章中
8、,教师要结合具体图形,说明它们的意义、表示法、逐步熟悉几何人门阶段的语言。3.图形关。教师主要通过学生观察图形,先目测、后度量的方法,辩别真伪;看图填空;读语句画图并填空等方式,达到训练学生看图、画图的能力。第三,加强思维训练和数学方法的教学。思维训练是数学教学的一项重要任务
此文档下载收益归作者所有