提高初中数学课堂教学质量的几点做法

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1、提高初中数学课堂教学质量的几点做法韩晓玲何金福甘肃省瓜州县第三中学736100摘要：数学课堂教学要以坚持关注学生的发展为基础，把课堂真正还给学生,以学生为课堂教学的主体对象，让学生最大程度地参与到教学中来，积极发挥自己的主动性，自主学习，使教学最大程度地面向全体学生，让学生的学习变被动为主动。教师如何高效地进行课堂教学，我认为这是一个值得我们探讨的课题。关键词：课堂教学关注学生高效提高质量众所周知，初中学科较多，个别科目内容趋于抽象，尤其是数学，介于中考压力，学生作业量较大，大部分学生课外时间几

2、乎都在完成老师留的作业,自学时间少，导致大部分学生感觉学习压力大。怎样才能减轻学生的学习压力,让学牛.的学习变被动为主动呢？我认为关键在于老师，老师要提高课堂教学质量和效率，使大部分的学习任务在课堂上完成，而不是留给学生去课外完成。怎样才能提高课堂教学质量呢？我认为要做到以下几点：一、教师要善于挖掘所教教材的特点，有效提高数学课堂的教学质量随着人类社会的进步，数学也在不断地发展。教师在教学中要让学生感受到没有数学生活会变成一团糟，让学生感受到数学与生活实际的紧密联系，学生了解了数学的实用性，也就

3、不觉得数学枯燥无味了。同时教师的教学要具有知识性、启迪性、趣味性，充分激发学生的兴趣和探究心理。在教学时要多引用学生们身边的事例、学生们感兴趣的话题来代替枯燥的数学式子，建立学生能看到了能摸到的现实牛.活中的数学模型，使学生在实际的问题情境中运用思考、探索进行交流、讨论。教师要结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，提高学生的参与度。课堂上不要一味地传授知识，要鼓励学生主动尝试，大部分课堂教师只需要做到对知识进行点拨即可，这样才能培养学生的学习能力和创造思维能力。如我在教学《一元一次不等式

4、与一次函数》时，出示了课木24页的“做一做”题目，首先让学生了解生活中关于打折销售的问题，小组内分別扮演销售商和顾客进行买卖活动；同时我适当引导，在学生对该题初步了解的情况下，要求学生对本题中两个商场的收费情况构建出一次函数的模型，接下来的问题就迎刃而解了。而后像水费问题、电费问题、计程午.收费问题、手机话费问题、文印费问题等此类生活中的常见问题，学生均会建立有效的数学模型。二、数学课堂教学应以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性数学作为一门科学，不仅仅具有严密的逻辑性和广泛的应用性，冋吋还具有

5、高度的抽象性。这种纯粹化的抽象性，一方面形成了数学知识本身最显著的特点，另一方面也构成了学生学数学的主要障碍。教师的责任是指导学生改变传统的学习方式，为学生创造“在做中学”、“在尝试中学”、“在体验中学”的机会，调动学生参与学习的积极性，让课堂教学真正成为培养学生发现问题、解决问题能力的大舞台。如我在教学《测量旗杆的高度》这一节吋，把全班同学分成了六人小组，选出组长，分头进行户外实际测量，要求被测量物不一定是旗杆，可以是楼房、树木、水塔等。以活动课的方式学＞J，先集中讨论方案，然后分散实际操作，

6、最后再集中总结交流。整个一堂课下来，学生学习的积极性非常高,本节课的学习效果可想而知了，当天的作业完成得也非常棒。三、数学课堂教学要培养学生的阅读4惯古有“书读百遍，其义自见”，用在数学上未尝不可。在课堂上我的具体做法是：上课规定好阅读内容，学生主动阅读，阅读完毕，或通过提问、或以评价的形式来检查阅读效果，或奋计划地组织学4小组以讨论的形式探讨阅读内容；同吋鼓励学生在阅读中找出问题，并不失吋机地表扬在阅读中冇进步、冇成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，并且培养了学生学习数学的能力。

7、四、利用多媒体计算机辅助教学，提高课堂效率借助计算机，教师可以利用多媒体等技术手段，以图象、动画、幻灯、影片等生动形象的表现形式，根据需要在顷刻间展现教师的意图，以生动的形式体现抽象的思维过程和思维方法。可设计问题问答及知识的反馈，以巩固、强化知识点或诱导、启发学生的思维，也可提供探索学习环境供学生主动探求。如我在教学《相似多边形》时，多媒体出示两个形状相同、大小不同的六边形，提问:（1）它们的形状相同吗？（2）是否有相等的内角？（3）相等的内角的两边是否成比例？学生观察、讨论、猜测，然后我演示

8、过程，看对应角是否重合、对应边是否成比例，学生再次观察后进行总结并得出结论。五、教师在课堂中要善于观察我们经常要求学生上课专心听讲、认真观察，其实，我们教师更需要去认真观察、用心观察，观察学生们的行为，观察学生们的课堂反应，观察学生们的心理。要提高课堂教学质量，教师更应成为学生的忠实观众，在课堂中善于观察。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题吋，要善于关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现、去思考，推进教学过程。冇了教师的心灵侦查，才有师生、生生之间有效