四年级语文五单元备课3

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1、课时目标教学备课授课时间月日第周星期总第课时教学内容颐和园第课时课型新授媒体投影教学目标1．掌握字词，积累语言。2．有感情地朗读课文，理清作者的游览路线，了解颐和园的美丽景色。3．了解本文总分总式的写作布局，对“移步换景”的写作手法有初步体会。重点1．了解颐和园的景物特点，感受颐和园的美丽。2．理清作者的游览路线，了解本文的总体布局。难点1．了解颐和园的景物特点，感受颐和园的美丽。2．理清作者的游览路线，了解本文的总体布局。模式合作探究教师活动时控学生活动设计意图教学过程一、激情导入，初读感知。1．引入颐和园：在我国有这样一处世界文化遗产，它集历代皇家园林之大成，荟

2、萃南北私家园林之精华，是中国现存最完整，规模最大的皇家园林。大家知道它是谁吗?2．出示幻灯片，展示颐和园的几个著名景观。3．激发读文：大家一定想对这些美丽的景观有更详细的了解，就让我们跟随着作者去那个美丽的公园细细游览一番吧。1．因为在上节课已经对我国的29处世界遗产有了相当的认识，听教师如此一说，很自然地便知道“它”是颐和园。2．观看幻灯片，直观感受颐和园的美景。3．轻声读课文，初步了解课文内容。颐和园美丽图片的刺激使学生的学习热情大增。教师活动时控学生活动设计意图学过程二、明确游览的顺序，分析文章布局。1．提问：作者写了颐和园哪些地方的景色?2．展示颐和园的地图

3、，指名学生在上面指出作者的游览顺序。3．组织讨论：文中哪些句子体现出了作者的游览顺序?它们在课文中有什么作用?在讨论中引导学生认识到这些句子都是有着承上启下作用的过渡句，使作者的游览顺序一目了然，也让读者对园中各景观的位置有个较清楚的了解。要让学生明白这种“移步换景”的写法在游记类文章中经常使用，在布局上一般是一处景观为一段。4．启发思考：本文开篇说“北京的颐和园是个美丽的大公园”，接着就逐个地讲述园中景观，最后又说“颐和园到处有美丽的景色”，这是一种什么布局方式?1．再读课文，找出相关地点。2．根据课文内容尝试在地图上指出作者的游览顺序。3．找出相关句子，梳理作者

4、的游览J顷序。句子有：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊；走完长廊，就来到了万寿山脚下；登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底；从万寿山下来，就是昆明湖。4，归纳出本文的布局特点：总分总。引导学生找出关键语句来理清作者的游览顺序，使文章的学习有条理，让学生对园内景点所处的位置有了大致了解，对作者的文路有了初步体会学过程三、自由结组，研讨课文。1．鼓励研读课文：作者在文中介绍了长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥等景物，这些景物你对哪个最感兴趣?对于佛香阁和排云殿你们想不想进一步了解?请大家自由结组，和朋友一起去游览自己最喜爱的地方。2．在学

5、生汇报时出示相应的图片，进行适时评价和点拨，引导学生欣赏颐和园美丽的景物1．按照兴趣结组，各组成员快速选出组长。由组长组织活动，在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，商讨出一种最具特色的方式，准备向大家介绍自己喜欢的景物。·2．先小组汇报，然后各小组选出一个代表用商讨好的方式介绍本组研究的景物。其他组认真听，听后谈谈感受，也可向这组提问。让学生根据自己的兴趣结组学习，充分交流，互相启发，不仅给了学生一个展示自我的机会，也让学生对园内景物有了较为全面的了解。板书设计18．颐和园长廊：700多米，273间几千幅画栽满花木佛香阁：八角形宝塔、半山腰、三层、黄色琉璃瓦排云殿

6、：一排排、金碧辉煌昆明湖：静、镜子、滑作业熟读课文生字课后反思