四年级语文三单元备课3

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1、课时目标教学备课授课时间月日第周星期总第课时教学内容幸福是什么第1课时课型新授媒体投影教学目标1．掌握本课的字词，积累好词佳句。2．理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。3．与他人交流读后感，在讨论中解决问题，获取认知，提升合作探究的能力。4．学会去发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福。重点1．了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。2．联系实际，体会幸福的含义难点1．了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。2．联系实际，体会幸福的含义模式合作探究教师活

2、动时控学生活动设计意图教学过程一、唱歌导入，揭示课题。1，带领学生齐唱《幸福拍手歌》，在热烈的气氛中提问：幸福到底是什么呢?2。揭题，导入：对于幸福，大家都有着各自的理解，你们所说的幸福是不是真正的幸福呢?让我们从一篇童话故事中去找答案吧。(板书课题)二、快速读文，理解大意。1．要求学生自读课文。2，请多名学生讲述课文内容，并要其他学生从完整性方面做出评价。3，提问：这三个青年最后明白了幸福是什么?三、编故事，深化理解。1．指导阅读：三个青年经过十年的磨炼明白了幸福是什么。他们是怎样弄明白的呢?请大家再次阅读课文，把文中相

3、关的语句划出来。1．唱歌，争先恐后地说出自己对幸福的理解。2。读题，兴致勃勃地进入课文的学习。1．自由朗读课文，理解字词，感知大意。2，复述故事，注意叙述的完整性。互相作评。3，齐读：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情1．划句子，读课文，交流，梳理三个青年的经历：第一个：学做医生，为人治病；第二个：勤恳工作，对人有用；第三个：耕地种麦，养活多人由歌激趣，引出对幸福的思考。本文情节简单，学生完全可独立掌握，不必按照起因、发展等顺序来分段学习。三个青年的经历与学生的生活相去太远，使得学生无法由文字中去体

4、会教师活动时控学生活动设计意图学过程2．组织学生编童话故事：想象这三个青年在这十年中发生的故事，说说他们为什么会感到幸福。四、联系实际，体会幸福。1．组织谈话：在现实生活中，非典期间的白衣天使，舍身为民的警察，还有那些默默地工作着的清洁工人，他们难道不也和那三个青年一样幸福着吗?谁能结合生活实际，为我们谈谈这方面的情况?2．组织讨论：除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外，在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福?3．启发思考：现在我们已经了解了幸福的含义。现在我想问大家一句，你们感到幸福吗?2．独立思考，发挥想象，编出

5、动人的故事。1．争先恐后地说出自己所了解的事迹，亦可讨论社会上一些损人利己的现象，以加深对于幸福的认识。2．根据课前搜集的名言和他人对幸福的感受，并结合自己的生活实际发表看法，领悟到幸福的多元化。3．说出心中的真实感受，互相启迪，互相点拨，努力让自己成为幸福的人。；编故事的环节会让学生去亲身经历情节，从而感受到幸福所在。对幸福的理解，学生的认识可能不一样，不必强求学生接受某观点，重点在于引导学生联系事例，通过对具体可感的形象的分析，来明白幸福的道理。0．幸福是什么第一个青年：学做医生，为人治病第二个青年：勤恳工作，对人有用

6、第三个青年：耕地种麦，养活多人劳动给予对他人有益作业语文同步课后随笔