论学校教育背景下的小学教育-

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1、论学校教育背景下的小学教育【摘要】“六一儿童节”对于每一个小学生和从事中小学教育的教师而言并不陌生，而且每年的“六一儿童节”是众多小学生关注的盼望的节日之一,作为一名从事小学教学的老师,笔者根据自身工作经验,就“六一儿童节”的一些问题提出自己的看法，并就解决办法提出建议和意见。　　【关键词】学校教育小学教育节假期“六一儿童节”　　　　儿童是国家的未来的主人翁，因此，如何提供儿童一个良好的家庭、社会或是学习环境，乃是世界各国致力的目标。1925年8月在瑞士日内瓦召开的关于儿童福利的国际会议上，首次提出了“国际儿童节”的

2、概念。这次大会有54个国家的爱护儿童代表，聚集在瑞士日内瓦举行“儿童幸福国际大会”，通过《日内瓦保障儿童宣言》。宣言中，对于儿童精神上应有的享受、贫苦儿童的救济、儿童危险工作的避免、儿童谋生机会的获得，以及怎样救养儿童等问题，均有热烈讨论。自此次大会后，一方面藉以鼓舞儿童，让儿童感到幸福、快乐，另一方面也为引起社会重视与爱护，各国政府都先后订定“儿童节”。目前，各国政府普遍关注儿童的未来，保护儿童的权益。联合国1990年通过的《儿童权利公约》，我国是参与制定国和签约国之一。在批准《儿童权利公约》的同一年，我国颁布了《

3、中华人民共和国未成年人保护法》，这对维护少年儿童的权益起到了积极的作用。　　对于大多数小学生而言，每年最快乐的时间除了寒暑假之外，估计就是“六一儿童节”了，因为“六一儿童节”是每一位儿童的节日，很多小学生都希望在这一天可以和自己过生日一样从父母、爷爷奶奶手里得到自己喜欢和要想的礼物，这个礼物可能是一个玩具，可能是一个小小的愿望，但是不管怎样，作为现代家庭而言，几乎父母、爷爷奶奶都会满足孩子的心愿，所以“六一儿童节”成为众多孩子日思夜想的节假日。作为老师，看到自己的学生在节假日潮气蓬勃是很欣慰的一件事情，但是目前，在教

4、学当中，尤其是“六一儿童节”前后存在的一些影响学生情绪和学习进程的时间屡有发生，笔者就这方面的一些问题做简单的阐述。　　我们在日常教学过程中发现，在“六一儿童节”前后，由于学生盼望着节假日的到来和日思夜想自己的节日礼物，很多时候，学生在上课期间往往很难集中注意力接受讲授，往往在上课时间开小差，所以从教师的授课效果来看，我们认为，在“六一儿童节”到来之前，不管是学校还是家庭或者社会过分的去渲染儿童节假日，并不利于学生的学习和生活，尤其是作为家庭教育，父母的过早承诺很容易造成学生对于节日的期盼，这从另外一个角度来看，也助

5、涨了孩子希望通过节假期来获取礼物和完成心愿的夙愿。而往往在“六一儿童节”结束之后，很多孩子在重新回到学校之后，希望对自己“六一儿童节”经历的事情和得到的礼物进行评价和攀比，都希望自己度过了一个快乐和完美的节日，更希望从中得到同学的赞许和羡慕，这和春节过多的压岁钱、生日贵重礼物一样容易使孩子迷失方向，如果不进行正确的引导，很容易使学生养成不良的习惯，所以，作为教师，我们在“六一儿童节”前后，应该对学生进行正确的教育和思想引导，使他们懂得“六一儿童节”的意义和引导他们过一个快乐而有意义的节假日，例如很多学校和教师，就在“

6、六一儿童节”这一天，带领孩子去观看一场革命电影或者参加一个文艺汇演，还有一些学校和老师带领学生去一些附近的养老院或者孤儿院，为那里的老人和孤儿提供自己的帮助，给他们打扫卫生，和他们一起游戏，在“六一儿童节”结束之后，教师应该积极帮助学生总结自己假日所做的有意义的事情，就自己的感想做归纳和总结，并采取正面鼓励和表扬的方式来帮助每一位孩子认识“六一儿童节”的真正涵义，它不是单纯的儿童放假休息和娱乐的节日，更是要求学生学会做对自己、对学校、对家庭和对社会有意义的事情的提醒日。　　在经历了学生从小学一年级到六年级所度过的每一

7、个“六一儿童节”，我们发现，随着学生的不断成长，学生对于六一儿童节的渴望程度在逐渐提高，而且学生的独立行为表现越来越强烈，尤其是到了小学的高年级，很多学生都由过去的由父母陪同一起度过儿童节改为喜欢和同学一起来过节日，这种表现主要于学生的成长，属于正常的学生行为，但是作为教师而言，最好是在“六一儿童节”期间能组织学生集体行动，一方面可以减少学生单独外出可能存在的潜在危险，另外一方面也可以在户外增加与孩子的沟通和对他们的教育。　　最后，作为“六一儿童节”这样一个学生在成长阶段特殊的节日，不管是家长还是教师，都应该有很好的

8、沟通和配合，帮助每一个孩子在人生的成长道路上迈出坚实的、稳健的一步。