信息化背景下的学校教育变革

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1、第二章当代社会转型与教育改革二、信息化的基本特征及其对学校发展的影响美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”（NationalInformationInfrastructure，简称NII），俗称“信息高速公路”（Informationsuperhighway）的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教

2、育信息化的计划。（一）信息社会与工业社会的区别：(P79)（二）信息的存在形态：基础性的技术存在：信息技术结构性的社会存在：信息产业；信息对生活、企业、社会环境的影响；虚拟社会；信息对全球化的促进生命性的个体存在：图像人(p81)油画：儿童游戏(作于1560年)局部细节画家：荷兰画家PieterBruegel(Brueghel)theElder(1525–1569)，文艺复兴时期著名画家。旋转90度后例：一个和尚到山顶一座庙里烧香。他日出步行上山，日落时才到达山顶。烧完香后他在山上住了一宿。第二天，他日出下山，中午就到了

3、山脚。请问，该和尚在上山下山时，是否会在特定时刻同时经过某一地方？和尚上山问题（三）信息化时代的媒介素养教育1、理解媒介众说纷纭：媒介即信息；媒介是人的延伸；媒介造就了地球村；媒介带来文化的转型媒介带来了不同的社会生存环境2、媒介素养与媒介素养教育媒介素养是指师生对于大众媒介的认识、利用和参与方面的素养；媒介素养教育是指借由教授媒体的内容，由学生最日常的经验出发，让学生能够了解媒介中所呈现的问题，认识其中哪些与他们切身相关，知道如何面对。（四）信息时代对学校教育的影响信息技术在学校中的广泛应用，将对学校产生十分深刻的变革

4、。学校教育中，教师、学生、教学设施是其基本的构成要素，教育信息化的深入展开，使教师的作用，学生的能力，教育设施的性能都有着深刻的变化。1．教学组织方式的转型(1)教师的作用传统的教育中，教师的基本作用是向学生传递一定学科的专业知识。信息技术的广泛应用，学生可以自主地通过各种途径，以各种方式进行学习。在这种情况下，教师将从知识的传递者转变为学习的组织者和协调者。(2)对学生的要求以知识的传递、知识的理解为中心的接受学习中，学生是被动地接受知识，对学生的要求是理解知识，掌握知识。信息技术的广泛应用，要求学生不仅是被动地接受知

5、识，更重要的是主动地获取知识。在这种情况下，要求学生更注重学习方法、思维方法和讨论方法的掌握，要求学生具备一定的自我学习能力。(3)对教育设施的要求学习资源的通信功能   各种教学设施中的学习资源应能为其它教学设施所利用，为此，各种教育设施间应具备一定的通信功能。利用这种通信功能，各教学设施间的学习资源可相互检索，共同利用，使学习资源的使用超越地域的限制，实现学习资源共享。期刊网，网络共享教学设施的网络化   为了满足学习者的多种学习需求，教学设施间应以通信网络进行连接，实现网络化，并由此对学习进行有效地支援。教学设

6、施网络化是实现学习资源共享、教学设施共享的物质条件。它使多种学习资源、教学设施充分的发挥作用，取得更好的使用效益。多媒体学习环境的完备   教育信息化使学校的信息环境，特别是学习的信息环境得到很好的改善和完备。用于学习的多媒体环境主要是多媒体通信系统，它包括：视频会议系统、LAN系统、卫星通信系统和基于光纤通信的校园网。大学课堂焦建利:“数字技术进入学校，呼唤新的教育学”未来的课堂：颠倒的教室“未来有个很大的趋势，我们把它称之为——颠倒的教室。（Theflipped classroom）”颠倒的教室，是指教育者赋予学生

7、更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。——英特尔全球教育总监BrianGonzalez一般来说，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。通常，同学们在教室里并不能很好地接受老师传授的信息。这种现象我们小的时候有，现在的孩子有，未来数字时代的学生也一样。知识内化的过程都是被放在教室外，那个时候没有老师和家长在场。但如果把这两个过程颠倒过来，就会有一个很

8、大的提高。信息化教学的改革方式:“颠倒的教室”科翰学院学习的过程可能分为两个阶段，一是知识传授的过程，就像现在老师在课堂上讲课；二是吸收和消化的过程，可以说是知识内化的过程。冈萨雷斯先生到过世界上几十个国家的多所学校，经过观察和研究发现，学生在课堂上接受老师的知识传授，这个过程并不太让人兴奋，还需要学生回家通过复习完