三年级上册北师大第四版数学第二单元教案

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1、三年级上册北师大第四版数学第二单元教案第二单元观察物体1、看一看（一）教学目标：1、知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。2、能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。3、情感目标：通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣。教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右前、后等词描述正方体的相对位置。教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，

2、培养学生的观察、操作和空间想象能力。教学准备：小正方体、小黑板、课件、小正方体。教法：引导法。学法：观察法、操作法、自学法、小组合作。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？二、探索新知（一）自学目标：（小黑板出示）在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。（二）操作活动一根据指令搭立体图形。1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时

3、提出游戏的规则和要求。2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。三年级上册北师大第四版数学第二单元教案3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。4、学生交流。（三）操作活动二提问、判断并搭出立体图形。1、师生活动示范。2、学生同桌间开展游戏。三、学习检测：课件出示。（教师自编图完成下面各题）1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。从侧面看到的形状是的图形

4、有（）个，分别是（）。3、搭一搭，填一填。填图号。(1)、从侧面看是图A的有（）。(2)、从正面看是图B的有（）。(3)、还有什么样的立体图形从侧面看是图A？还有什么样的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。(4)下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。四、精讲点拨针对学习检测情况进行精讲。五、学生全课总结，拓展升华说一说：今天有什么收获？六、课堂练习：配练1、2题。第二课时一、复习导入：回顾上节课的内容：同学们，昨天我们学到了什么？把你学到的知识告诉老师和同学好不好?二、自学目标：能正

5、确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。三、反馈交流：1、学生交流自己从不同位置看到自己小正方体的形状。三年级上册北师大第四版数学第二单元教案2、交流你发现了什么？（从不同的位置观察立体图形，看到的形状可能不同。）3、学生分小组相互指令做拼搭游戏。四、自学检测：（练习1、2、3、4题）1、第1题：学生按题目要求独立想一想、看一看，说一说。2、第2题：学生按题目要求独立想一想、看一看，填一填。3、第3题：学生按题目要求独立想一想、看一看，连一连。4、第4题：引导学生明确题意；学生先想一想，再独立完成，全班集体订正。

6、五、精讲：针对学生出现的问题进行精讲。六、本节课你有什么收获？七、拓展延伸：观察家里的物体，比如冰箱，电视机等，观察后画出正面、上面、侧面的平面图形。三年级上册北师大第四版数学第二单元教案2、看一看（二）教学目标：1、知识目标：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状不同。2、能力目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。3、情感目标：提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作和空间想象能力。教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。教学难点：在拼搭和观察立体

7、图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。教法：引导复习法。学法：自主学习、练习法。教学课时：2课时教学准备：水杯、牙膏盒、每人至少准备两个小正方体。教学过程：第一课时一、情境导入：回顾上节课的内容：同学们，昨天我们学到了什么？把你学到的知识告诉老师和同学好不好?二、自学目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。三、出示自学指导：1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭，学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。2、教师发出指令：同学们同桌合作用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。3、教师发出指令

8、：从上面看有4个正方形。4、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。5、从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？四、反馈交流：1、学生交流自己所拼搭出的形状。三年级上册北师大第四版数学第二单元教案2、交流你发现了什么？（从不同的位置观察立体图形，看到的形状可能不同。）3、学生分小组相互指令做拼搭游戏。五、