浅谈初中化学教学中的激趣导学

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1、浅谈初中化学教学中的激趣导学在初中化学教学中，兴趣的激发和培养是提高化学课堂教学效率的前提。我们常常说，兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级起，注意激发和培养学生学习化学的兴趣，因势利导，使他们把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能呵护学生对化学学习的求知欲，有效培养化学素养，提高解决化学问题的能力。　　一、构建化学实验教学的平台，激发学生学习化学的兴趣　　初中学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有着浓厚的兴趣。这就要求我们要认真做好每一个演示实验。兴趣

2、盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气等性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，可以不要先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。其次是指导学生做好每一个学生实验。学生实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成

3、对学习知识的乐趣，成为学习的动力。　　增加诸如“烧不坏的手帕”、“魔棒点灯”等有趣的小实验，也可以进一步激发学生学习的兴趣。学生初步认为化学很好玩儿，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。接下来，老师又演示了课本中的4个实验，通过分析实验现象总结出物理变化和化学变化两个概念。随之，老师又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。最后，老师讲科学家诺贝尔的故事结束绪言课的教学。由此不难看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要

4、的意义和作用。　　二、开展丰富的课外活动，拓展学生的化学时空　　要真正提高学生的化学素养素质，培养学生的创新能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面利用化学知识与物理学、生物学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。还可通过对一些科学家事迹的介绍，让学生了解科学家们正是由于兴趣广泛，博览群书，善于从不同的角度观察思考问题，才攻克了一个又一个的科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要。　　开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、比赛等方式丰富学生的课余

5、生活。第三方面直接让学生参与做好家庭小实验。在布置作业时，也让学生做适量的练习题，但这些是次要的，主要的是注重挖掘教材中与生产生活紧密相连的知识，结合教材中出现的家庭小实验，让学生把实验“搬”回家，充分利用家庭中的器物和用品，去重新探究和验证在课堂上或实验室里所做实验的结论，注意让学生把实验的步骤、现象、结论以及出现的问题等做好记录，等第二天课堂上再让各小组相互讨论、横向比较，这样既巩固了所学知识，又锻炼了学生动脑动手的能力。　　三、精心设计教学方法，引导学生积极参与互动　　虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的

6、教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如探究实验法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。　　每学完一个章节，教师可以事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出有答案的投影片之后，看谁答得又快又准确，在小黑板上记下各组的得分。再如边讲边

7、实验法，对学生在学习知识中遇到的只凭讲解难以明白的问题，可以将这些问题搬到实验室里来解决。通过老师做的实验，条理的步骤、清晰的现象、科学的结论，都会给学生所做的练习加深印象。此外，还可以指名让某个学生代替老师来做实验，让其他的学生观察台上学生做实验的全过程，实验过后，老师再适时点拨，针对学生实验过程中好的地方加以表扬，出现的问题予以提示，对其他同学同样也起到很好的学习和借鉴的作用。　　四、挖掘生活中的化学，切实提高化学素养　　化学与生活实际有着广泛而密切的联系，现代物质文明的提高都离不开化学