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时间:2018-11-19
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1、浅谈数学教学中的激趣方法美国心理学家布鲁纳说过:“最好的学习动因是学生对所学的材料有内在的兴趣。”浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,是一个人学习的推动力。有些学生之所以对学习不感兴趣,正是因为对学习对象的知识缺财会论文,..美国心理学家布鲁纳说过:“最好的学习动因是学生对所学的材料有内在的兴趣。”浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,是一个人学习的推动力。有些学生之所以对学习不感兴趣,正是因为对学习对象的知识缺乏需求的欲望。如果学生对学习对象的求知欲增强了,学习兴趣也就浓厚了,也就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰,积极主动地进行学习,并把它当成一种乐趣。激发学生的学习兴趣,这是
2、教学中一种很重要的艺术。如何在数学教学中激发学生的学习兴趣,我谈几点心得。1.灵活多变的数学游戏。低年级学生的特点是好奇好动,仍保留学前期具有的对游戏的兴趣,甚至企盼游戏活动。他们的有意注意只能保持15分钟左右,但要组织他们做游戏,就能吸引注意力,几小时都能保持。基于这种认识,我们要通过灵活多变的游戏活动来组织学生学习数学,使学生对学习产生浓厚兴趣,教学会收到良好的效果。多年来,我在教学中使用了许多小游戏,如:开小小运动会、打数学扑克、评选优秀邮递员、猫捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、开数学医院、放风筝、摘苹果、开火车头、接力赛等。我在教学中组织游戏有以下几个特点:①寓教于游
3、戏中。如:讲“倍”的概念。为了加深对“倍”的理解,我带着学生一起“逛动物园”。一幅画着许多动物的画卷展开了,可爱的小动物深深吸引着孩子们,他们数着、算着,争先恐后地发言。孩子们在愉快中,学到了知识。②游戏形式活泼新颖,更易于吸引学生参与。③游戏方法简单易行,能使每一位学生参加到活动中来,调动他们参与学习过程。2.手脑并用的实际操作。小学数学教学的目的不仅要使学生获得知识,还要培养学生的技能。采用什么途径来实现呢?我觉得手脑并用的实际操作就是一种重要的途径。如:我在教学“11~20各数的认识”一课时,我先发给每个学生20根小棒,两根皮筋,然后在操作中学习。①把尺子竖着平放在桌面中
4、间,让学生在直尺的右边摆出10根小棒,问学生“这是几个1?”;再把这10根小棒用皮筋捆成一捆,放在直尺的左边,使学生明确10个1是1个10。②让学生表示出11。讨论左边的1表示什么?右边的1表示什么?11是怎样组成的?然后再让学生表示出12,13……③摆到20时,又出现了10个1根的情况,该怎么办呢?当每个学生又动手把10个1根捆成1捆后,讨论这捆小棒放在哪儿?现在表示多少?20怎么写?这样用学具通过学生的实际操作,把数的组成、数的个位与十位的关系用学具表现出来。学生既深刻地掌握了知识,又发展了能力,从而激发学生的学习兴趣。3.举一反三的探索活动。教师可以创造重要条件,由旧知识
5、迁移探索、用直观图形操作探索、用对照比较等方法引导学生自己去探索掌握知识的规律,并运用这些规律,举一反三,解决学习中的新问题,让学生体验数学中的规律性,获得成功的体验,感受数学学习的趣味性。4.鲜明直观的电教手段。我在教学时,根据教材充分利用多媒体进行教学。如:在教学“平移、对称、旋转”时,我根据教材设计了课件,在课上我通过优美的图案的折叠、移动、旋转,让学生直观感受了对称、平移、旋转,并进行了理性的概括。课后学生印象深刻,这个蝴蝶展翅的对称,那个转椅的旋转,学生美美地印在心里,同时也培养了学生学习数学的兴趣。5.表扬为主的学习评价。心理学认为,对儿童学习的评价,应表扬和鼓励多
6、于批评和指责,这样可以激发起儿童积极的学习动机。我在教学中,采用评分数,配合奖励小红花、小红旗、口头夸奖、全班鼓掌等给学生的表现给予肯定,鼓励学生不断进步。6.开展丰富多彩的趣味数学课。我认为开发人的创造力,是教育教学的核心问题。培养有创造性的学生要从启蒙时期抓起。这个时期,学生的脑神经细胞的成长和智力发展很迅速,是培养创造力的基础阶段。小学低年级增设趣味数学课,是活跃学生思维的好渠道,有利于学生创造思维的提高。为此,我在活动课内,每周增设一节趣味数学课,引导学生学习数学趣味题,使学生学到课本上学不到的知识,锻炼了学生的创造性思维及优良的思维品质。“兴趣是最好的老师”,学生对数
7、学课感不感兴趣,愿不愿学,是学好数学的前提,让我们共同努力,让学生会学数学,乐于学数学。财会论文,..
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