浅谈体育教学中激趣教学

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1、浅谈体育教学中激趣教学(包头市第二十四中学，内蒙古包头014000)摘要：在体育教学中，培养学生体育兴趣的重要目的是为了使学生更好地学握体育的基本知识、技术技能，有效地增强学生的体质。提高教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学牛的积极性。把“被动的要我学”变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。关键词：体育教学；激趣教学；兴趣中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-07-0017-01兴趣是一个人倾向于注意认识某种事物的一种心理活动，它是获得知识、开阔眼界、丰富心理生活的最重要的推动力。学生对自己感兴趣的事物，总是力求认识它、研究它

2、。正如我国古代教育家孔子所说「知Z者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见一个人的兴趣对他所从事的事业的积极性起着至关重要的作用。那么，怎样才能在体育教学中激发学生的体育兴趣呢？谈以下几点认识。―、建立和谐的师生关系和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提。在体育教学中，建立和谐的师生关系，能使学生在宽松的课堂环境中，会产生一种愉悦、积极的情绪，就会以饱满的热情、百倍的信心，主动地投入到体育课中来。另外，由于师生的和谐，更能使学生从老师的热情、自信中克服怕苦、怕累的心理，增强勇气。二、教学方法和教学手段要多样化教学手段的新颖与变化是提高学生情绪的有效措施。根据学生的年

3、龄特征，多采用多样、新颖的练习内容与教学方法，可以因势利导顺利完成教学任务。如果练习手段单调、枯燥无味。那么，学生注意力就会分散，同时产生情绪低落、兴趣不高等种种不利于教学的心理表现。女口：在上第一节50米练习跑时，练习内容就是形式不变的跑，学生对练习内容兴趣不高，而且还有的学生在练习的过程中“偷懒”。后来，我吸取教训，在50米练习跑时，穿插了游戏，把全班同学分成两队进行比赛跑。这样大大激发了学生的练习兴趣，克服了学生厌跑的情绪。由此可以看出成绩的好坏与情绪的高低是密切相关的。变化多样的教学手段与学生练习的兴趣高低及教学效果的好坏是相互联系、相互影响的。三、教师讲解语

4、言要简明扼耍、生动有趣体育教师的语言要准确、精炼、形象、通俗易懂、幽默。体育教学是以各种身体练习、活动的形式为主，这是由体育教学的目的和任务所决定的。为了让学生有较多时间活动，教师讲解动作要领时简明扼要，重点突出，用形象的比喻启发学生分析。如：“鱼跃前滚翻”技术要领讲解时，可以用口诀来讲：“摆臂着地如鱼跃，摆臂合胸紧固腰，撑垫低头做退让,团身似球要记牢。”这样的语言和讲解又能促进学生的思维，既简明扼要,又生动形象，富有风趣和幽默感。这样也便于学生更好地学习和掌握。激发学生兴趣、活跃情绪，集中学生的注意力。教学语言应具有艺术性的魅力和美学内涵。既要生动形象，又要富有启发

5、性，使枯燥的知识趣味化。其次，语言要生动活泼、幽默形象、耐人寻味、富有情趣。幽默的语言可以打破沉闷的课堂气氛，融洽师生感情，激发学牛兴趣，使学牛在轻松愉快的笑声中常握知识，接受教育。再次，正确运用评价，对学生要多表扬、多鼓励、多关怀，少批评，相信他们的潜力。经验早己证明，当教师对青少年学生一次成功的表演、一次满意的练习乃至一点积极的响应和进取的苗头及时给予肯定、鼓励，都会引起更加积极的反响，而且会越来越“来劲儿”，并产生群体效应。所以，在课堂中要赞赏每•位学生的独特性。兴趣爱好和专长；耍善于发现他们的闪光点，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所

6、付出的努力和表现出来的善意；赞赏每位学生对问题的质疑和对自己的超越。这样学生就容易产生兴趣，而且这种兴趣还会不断发展。四、安排教学内容既要冇科学性，又要冇趣味性教学内容的选择是否具有趣味性，能否满足学生的心理，是否符合学生的年龄特征，对于激发和培养学生的运动兴趣有着不可忽视的作用。因此，在体育课堂教学中，教学内容的选择应以新课程标准的基本理念为指导，结合木地区、学校体育设施以及学生的运动兴趣、身心特点、年龄、性别等实际情况，选择与学生生活联系紧密的、多数学生兴趣较浓的运动项目入手，让学生在集体参与的氛围中体验合作的乐趣、成功的愉悦。以此为突破口，逐步培养学生对各项体育

7、活动的兴趣，并在此基础上引导和帮助学生树立止确的体育观、健康观。从而为学生保持对体育活动的兴趣和形成坚持体育锻炼的习惯奠定基础。五、游戏和音乐激趣众所周知，几乎所有的体育游戏都带有集体性，特别是分队游戏体现更为突出。如果在课堂屮恰当地安排这样的游戏，在游戏屮每个同学为了取得集体胜利，他们就会积极主动地参与，相互帮助，相互配合，努力拼搏。青少年时期，是一个充满矛盾、相对不稳定的时期，自制力较差，精力不易集中，情绪亦不稳定。但对不同的事物有广泛的兴趣，所以，在体育教学中，可根据教学的目的和任务以及教学内容和学生生理、心理特点,设计、创造多种多样的活动内容